5以內加法教學設計範文
一、教學目標
㈠認識加號,學習加法算式的讀寫,探索5以內加法的計算方法。
㈡透過具體情境,培養學生提出問題和解決問題的能力。 ㈢進一步激發學生學習數學的興趣和積極性。
二、教學重難點
㈠教學重點:正確計算5以內的加法
㈡教學難點:理解加法的含義。
三、課前準備
課件,鉛筆,卡通形象貼若干
四、教學流程
課前準備:課前三分鐘,要求學生將數學書放桌面左上角,準備好學習用具,坐姿端正,手放好。
㈠ 加法的初步感知
1.師:同學們,看老師的右手裏拿着幾根鉛筆?可以 用數字幾來表示?
(要求學生一起回答,同時教師板書“3”)
師:同學們再看老師的左手裏拿了幾根鉛筆?可以用數 字幾來表示?
(學生一起回答,教師板書“1”)
師:同學們知道老師手裏一共有幾根鉛筆嗎?(手做出 合併的動作)用數字幾來表示?
(學生一起回答,教師板書“4”)
師:有誰知道4是怎麼得出的?(教師可以用剛纔合併的手勢來提示學生)
學生回答
師:真是聰明的孩子,把3和1合起來,我們可以用這 樣的一個符號來表示“合起來”(板書“+”)
3+1=4 中“+”叫“加號”,讀作:3加1等於4。
師:像這樣的帶有加號的算式叫做加法算式,就是今天我們要學習的加法(板書“加法”)
2.我是小專家(ppt演示,教材24頁做一做,根據圖中事物,說一說算式表示的意思,目的在於進一步理解和感悟加法“合”的含義)
㈡5以內加法的探究
師:大家表現的真好!森林裏的小松鼠聽說了你們,都想以你們爲榜樣,做一個遵守紀律,愛思考動腦的好學生(ppt展示主題圖),現在請大家仔細觀察,誰能提出一個問題?
學生回答(一共有多少隻小松鼠)
師:誰能幫他解決這個問題?並且說說你是怎樣想出來的?
學生回答(數出來,用加法,分與合,必要時教師可以指出還可以用從3開始數)
師:大家回答的太好了,都是愛動腦
筋的好學生。
三、 鞏固練習(ppt演示)
我是小小數學家
我是小小科學家
飛鴿傳信
圖案猜數
四、 總結
學生們,今天你們有什麼收穫?我們今天收穫了加號和 加法,希望大家可以讓數學來源於生活,並且最終將運用於生活。
五、 教學後反思
用一句話評價這節課的話,我想說,需要提高的地方很多很多。首先,是教材的'解讀和難重點的突出。這些做得不是很到位,尤其是加法的含義,教學中只是有體現,而不是重點體現,更是注重了結果的表達,而忽略了過程的重要。其次,是教師角色的定位。教學中偏向於講,而不是引導,以自己爲中心,而忽視了學習的主體是學生,應該加強引導式教學,相信學生,放開學生。最後,是語言的不規範。教學中出現了多個口語,用詞不當和表述不嚴謹,需要在今後的教學中努力改正。
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