初二快速跑技術說課設計與反思

一、指導思想和理念：

本課以“健康第一”爲指導思想，以促進學生身心發展及學習興趣愛好爲出發點，能夠運用自主、探究、合作等學習方法學習，培養學生的創新意識與實踐能力，充分體現學生的主體地位。讓學生在自主、合作、互動、嘗試中體驗快速跑的樂趣，從而能在體育學習中增進學生之間的交流，共同體驗運動帶來的“樂”，爲學生能更好地完成教學任務打下堅實的基礎，另外，能從學生的實際出發，教學內容能激發學生學習興趣，具有知識性、科學性，有發展學生體能增進健康的實效性。

二、教學目標：

1、認知目標：知道步頻、步幅與跑速的關係，學會發展步頻、步幅的正確方法。

2、能力目標：發展快速跑能力，培養學生自我鍛鍊、自我控制、自我調整以及與人交往能力。

3、情感目標：培養學生探索研究、團結協作、主動參與的精神；培養學生正確的體育價值觀和終身體育的意識。

三、教材簡析：

快速跑是初中年級田徑教學的主要教材，透過快速跑練習不僅可以提高學生各種快速反應能力、機體無氧代謝能力，而且可以培養青少年勇往直前，奮發向上的精神，教材對於促進學生生理、心理健康起着積極作用。初中快速跑教學要學生在體驗快速跑的樂趣基礎上，激發學生的學習興趣，發展學生快速跑的能力，掌握快速跑的基本技術與技能，以積極進取的態度和行爲參與快速跑鍛鍊。本課時是初二年級快速跑教學第三課時，是在初一年級培養跑的正確姿勢基礎上進行的途中跑技術——發展步頻步幅方法教學。快速跑教材的技術教學競技化味道很濃，但新課程的實施指出教師應逐漸淡化教材的技術教學，本課從競技化教材內涵出發，開發了快速跑教材豐富的競技體育教學資源，不僅使學生體驗了與班級體育明星同場學習、同場競賽的樂趣，激發學生快速跑興趣，提高了跑的能力。

四、學情分析：

學生作爲課程學習的主人，有着豐富的課程資源，爲學生的學習創造了條件。初二學生正處在生長髮育的加速期（也稱爲青春期初期）他們朝氣蓬勃，富於想象，活潑好動，有很強的求知慾和表現欲，他們已經過一年的新課程學習，在學習方法上已有了很大轉變，已具備一定的自學、自練能力，在教師的引導下在學練中具有探究、分析、解決問題能力，合作、自控能力。這是本課教學必備條件。從本年級學生的具體情況看，他們在以往學習快速跑途中跑的過程中能積極參與，對快速跑途中跑的動作要領有了一定的掌握，但動作不夠規範，所以本節課的教學要加強對快速跑途中跑學習的指導、示範、評價、激勵作用爲他們營造和諧愉快的課堂氛圍，達到“教”與“學”的有機統一。

五、教學設計：

教學作爲課程實施的主要途徑，在教學資源的開發與利用中起着不可忽視的作用，本課的教學在結合學校的實際和學生的經驗與體驗，依據一定的教學目標對課程資源進行選擇、組合、改造與創造，使教學資源的開發與利用落實到教學層面。主要體現在以下幾方面：

1、透過對快速跑教材學校競技體育資源的開發，使本課技術教學重點得到解決。

2、透過有效利用學生較爲喜歡的遊戲、比賽等學習形式，激發學生學習興趣，使教學難點得到突破。

3、透過教師教學行爲轉變：幫助學生尋找、蒐集和利用學習資源；幫助學生設計恰當的學習活動形式和形成有效的學習方式；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍，達到學生自主學習。

六、教學重點、難點：

教學重點：根據自己技術特點學會幾種發展步頻、步幅的方法。

教學難點：蹬與擺動作技術的協調配合。

七、教法與學法設計：

本課教學力圖體現現代建構主義學習理論，以學法定教法，把傳統的體育技術教學由教師一講到底、學生機械一練到底的傳統教學模式轉變爲自主學習模式。在教學中能以學生爲中心，教師起組織、輔導、參與與促進作用，學生透過探究、協作、討論、交流、總結主動構建知識意義。教法主要採用：探索教學法、多種示範法、遊戲、比賽。運用探索教學法時教師依據教學目標，提出本課學習學習的重點，透過比賽的表演，激勵學生學習興趣，啓發學生根據自己技術特點去選擇學習，並思考、分析、歸納、概括形成自己正確的技術，學會鍛鍊的方法，教師只對學生的學習效果作針對性引導與小結，激勵學生以積極態度參與學習。多種示範法：即教師示範、本班體育骨幹示範、學習同伴的示範、正確示範、錯誤示範等，這些示範有利於提高學生興趣，使學生獲得具體、形象、生動、鮮明的觀念和直接經驗，便於學生獲得更多的知識。在運用教法的同時滲透着學生的學法，在學習方法主要採用自學法、自練法、並輔以討論法。自學法培養學生自己獨立獲取知識的能力；自練法可以提高學生實踐能力；討論法可以透過各種探討交流見解，培養學生合作精神，集思廣益、相互啓發、互相學習、取長補短、並加深對學習內容的理解。

八、教學組織形式設計：

爲了調動學生主觀能動性和積極性，提高學生主動參與意識，充分發揮學生主體作用，本節課在教學組織形式上給予學生自由練習的時間、空間、多種練習形式，在分組上，實行動態分組，有友伴型、幫教型、討論型、探索性、合作型分組，學生可根據自己學需要與發展情況選擇練習組別與練習區域；在比賽形式上，根據自己的能力可選擇與體育骨幹、同學的比賽。透過這樣的教學組織形式，可以實現真正意義上的多項資訊交流，達到教師與學生共識、共享、共進，實現教學相長。

九、教學程序：

教學中突出重點依據了循序漸進教學原則，突破難點運用了“從生活中來，到生活中去”的'理論聯繫實際的教學原則。

（一）、開始部分（3分）

1、體驗委員帶隊、整隊、報數。

2、師生問候，師檢查人數、服裝，安排見習生見習。

3、師宣佈本節課的教學內容、目標、要求，與班級體育骨幹研究場地、器材佈置。

設計思想：課程資源的開發與利用中，教師應是主角，教師不僅要主動並創造性的開發利用教學資源，充分挖掘潛力與深層次的內涵，而且要引導並幫助學生進行課程資源的開發與利用，使教學走進學生。教學前透過課前準備，爲學生學習創造良好條件，也爲教學組織提供了安全保障。

（二）、準備部分（5--7分）

1、遊戲活動“搶佔有利地形”。

2、做徒手操1-----7節。

設計思路：透過做遊戲、徒手操活動，能使學生身體的各個關節、肌肉、韌帶得到充分的活動，爲下一步見習的各項活動打下堅實的基礎，另一方面可以調動學生的積極性，使學生精神振奮地開始課堂學習。

（三）、基本部分（20---25分）

1、提問引導：出示國際、我國、學校男女飛人照片，提問：知道他們是誰嗎？想看他們的表演嗎？想讓他們指導你們練習嗎？想和他們同場競技嗎？

2、問你們班的體育明星是誰？選出班級體育明星（班級體育骨幹）

3、學練結合。

(一)探索、體驗技術

1、學生50米跑：學生之間互相觀察，瞭解自己步頻與步幅方面的的技術特點，爲學習技術做準備。

2、發展步頻、步幅方法，介紹練習方法，學生根據自己需要選擇練習，並學會。

（二）提高技術

1、與班級體育骨幹比賽或班級體育明星比賽。

2、與班級同學比賽。

（三）遊戲比賽：“寫一句名言或激勵的話”

設計思想：從學生興趣着眼開發出來的課程資源，是學生自己的課程資源，從某種程度上講是最適合學生的，他可以使學生願意參與進來，可以充分調動學習的積極性。課中以學生對明星的興趣出發，透過提問引導、觀看錶演、激發學生學習的興趣，匯入本課的課題、教學目標、教學重點。爲了調動學生主觀能動性和積極性，提高學生主動參與意識，充分發揮學生主體作用，這一部分在教學組織形式上給予學生自由練習的時間、空間、比賽形式的多種選擇，實行全開放。透過動態分組、活動區域的選擇變化、比賽形式的多種選擇，實現真正意義上的多項資訊交流，達到共識、共享、共進。教學重點在學生的實踐與思考中得到突出。

（四）放鬆總結（3--5分）

1、集合、整隊。

2、放鬆操。

3、總結：談本節課的感受。

4、宣佈下課“解散”，送交器材。

設計思想：透過遊戲放鬆總結既讓學生心理上得到放鬆，又透過多個同學的總結看到本課教學的成敗，教師與學生得到資訊反饋，新的教學資源得到建立。

十、教學中可能出現的問題及解決辦法：

問題：學生不知道自己要學什麼、該怎樣去學、學習節奏該怎樣控制？

解決：

1、學生一定要有新課程學習的基礎，具有一定自主學習的能力。

2、教師多關注學習弱勢羣體，注意引導學習。

3、教師要有較強控制學生能力與應變能力。

十一、場地佈置：

見課時計劃

十二、課後反思：

透過本節課的課堂教學，我認爲成功之處在於，

1、能運用設疑、講解示範、比賽、遊戲等教學方法手段，充分調動學生學習的積極性，調控樂學生課堂學習的氣氛。

2、突出了學生這一學習的主體地位，充分發揮樂學生的主觀能動性，使學生能自主、合作、探究性地進行學習，學生的創新意識得到進一步提高。

3、能根據不同對象採取不同方法，關注個體的差異，循序漸進，關注弱勢羣體的指導，提高了這部分學生的學習能力，達到樂本節課的教學目的。

不足之處，

1、由於學校教學儀器、器材等方面的限制，在運用媒體教學手段上較差。

2、對部分學習能力較差的學生缺乏足夠的輔導耐心，故此錯過樂最佳的教學時機。

3、在教學方法上還不夠靈活、不能創新。

4、在教學中有部分學生意志品質較差，對這部分學生忽視了思想教育。總之，我認爲本節課的教學效果比較好，達到了預期的教學目的。