快速跑的教學反思

小學體育教學反思,“站立式起跑”是做好快速跑的一個關鍵環節，它主要鍛鍊學生的反應能力和快速啓動能力。對於單純就起跑的學習內容，很難引起學生的興趣，不能做到樂於重複和提高動作質量，導致課堂氛圍枯燥乏味，所以我將遊戲比賽與學習內容有機組合，起到了激發學生的求勝慾望，提高了練習熱情。整堂課是圍繞啓迪學生智慧，活躍思維、鍛鍊技能而設計的。下面，我就“複習站立式起跑”一課的教學實踐，談談自己的感想。

一、運用遊戲法和比賽的形式，激發學生鍛鍊熱情。

在課堂教學一開始，我就創設遊戲和比賽的情境，讓學生置身於一種愉快的易於接受的`學習氣氛中。整堂課孩子們在快樂的遊戲中拉開了序幕：我先透過提問的方式強調課的主題，“哪位小朋友知道做好站立式起跑的關鍵是什麼？”“反應迅速、快速啓動”。然後我抓住“反應迅速”是做好起跑的關鍵，安排了“叫號跑圈”和“猜拳跑圈”的熱身小遊戲，既起到了鍛鍊反應能力又預熱了身體，使孩子們身心完全投入到課堂裏。

二、鼓勵學生親身體驗，比賽氣氛貫穿教學始終。

在教學中要重視激發學生的情感體驗，讓遊戲伴隨着孩子們學習與活動是體育新課標的一種嘗試，體育課的教學過程應該是學生運動、體驗、心情都能達到鍛鍊過程。在學生試做一次站立式起跑後，我針對發現的錯誤動作，馬上用口訣的方法讓學生複習動作過程。“兩腳前後站，兩臂正相反，前腳稍蹲，後腳成弓，上身前傾。信號一響，擺臂快，後腳蹬地比箭快。”這樣既記住了要領又饒有趣味，重複了多次練習後心裏還是很高興。接着我用不同姿勢的起跑再次提高他們的練習興趣，又鍛鍊了他們的反應能力，達到了一定的活動量。在鞏固練習中我安排了“巧奪體操棒”的遊戲，邊鞏固起跑動作又有角力對抗，學生們更加感受到起跑迅速的重要性。

三、主動參與學習，產生教、學互動其樂融融。

爲了讓學生能主動、積極地參與到活動中來，我請學生當起“小裁判”，在我做示範時他們嘗試發令。設計不同信號的起跑練習。如在小組合作、玩“巧奪體操棒”遊戲時，我和學生一起玩遊戲，讓“小裁判”做出公正判決。學生們爭着和我比賽，他們已完全把我當成了“玩伴”，我也從孩子們的笑臉上感受到了師生間的那份真情。我和孩子們的感情在不斷融合昇華，起到了“師生互動、共同參與”的效果，充分體現出“課堂是孩子們的”。