快速跑教學反思

導語：對於快速跑的教學，各位老師都有一些反思。下面是小編整理的快速跑教學反思，供各位閱讀和參考。

快速跑教學反思（一）

本堂課是以學生的快速跑練習爲主，重在培養學生的主動參與，提高四年級學生的運動積極性。

本課根據體育與健康課程標準，以“健康第一”及學生的自我發展爲指導思想，按水平二（四年級）課程目標要求，以快速跑爲課例進行教學，發展速度和協調能力，這樣就能夠讓學生培養正確的奔跑姿勢。我想本課不但要讓學生提高加速跑的能力，而且還要讓學生掌握一點跑方面的技術。因爲在《快速跑》的教學中，教他們掌握動作要領屬於培養他們跑的能力。只有放鬆才能跑得快，如果按照要求學生只能去完成任務而已，而提高不了快速跑的練習，爲了讓學生訓練快速反應能力和使教學生生動活潑，還可以練習各種不同的快速跑，爲了激發學生的興趣，教學中採用情景匯入，主要用遊戲形式貫穿整節課的教學方法，充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的興趣和積極性，讓學生能夠在練習中體驗成功的喜悅

一般跑的課都比較難上，容易枯燥又比較累，所以學生不感興趣。而我採用對比教學方法，鼓勵學生積極思考，並參與實踐體驗成功的樂趣，並結合遊戲，符合四年級學生好動的心理。只有學生積極性起來了，再加上正確的引導他們，才能提高體育在孩子們心目中的地位。一堂體育課是否上得成功關鍵就看學生參與性有多少，也就能看出整堂課有效性有多少。讓學生真正體驗了什麼叫“快樂體育”的含義。激發他們學習興趣，對增強體能，增進健康有較強的實效性。

整堂課上學生學得起勁，看着孩子們興高采烈地大膽表現着自己的成績，我深深感覺到，良好的師生關係對於激發學生的學習興趣是多麼的重要。今後的體育課，只希望他們在快樂的環境中好好把自己的身體鍛鍊好，知道身體健康纔是我們最重要的，只有這樣才能去做其它事情。這也要求我繼續努力，不斷學習，逐漸提高自己的業務水平，繼續深造，改進教學方法。

快速跑教學反思（二）

50米快速跑是發展學生快速跑動作能力的重點教材之一。要求學生在保持姿勢的跑進中，堅持以最快速度完成50米跑的距離。50米快速跑深受學生的喜愛，並能培養學生拼搏進取、吃苦耐勞等精神。但教材較單一、枯燥，因此，上課時應採用多樣化的教學形式，要多采用遊戲、比賽的形式來調動學生的積極性，提高學生學習的興趣。

本課重點是讓學生掌握途中跑的動作方法，爲了能使學生在學習時不感到枯燥，我精心設計教學內容，在輔助練習中利用，利用敏捷梯來訓練訓練步頻、步幅，又利用原地擺臂練習和高擡腿跑練習，提高學生上下肢協調配合、前腳掌着地、快速蹬地等技術動作，提高了學生的學習興趣。遊戲培養學生合作學習的能力，利用小步跑踩敏捷梯練習，讓學生不僅體會到合作學習的樂趣，同時發展了力量、速度、協調、靈敏等身體素質，學生能力得到全面發展。

本課教學培養了學生自主學習與合作學習能力，教學內容豐富，練習設計有梯度，使學生能夠積極主動地參與學習，較好地完成本課教學任務，學生在自主、合作學習的氛圍中個性得到了發展，能力得到了提高，身體素質得到鍛鍊，學生的學習習慣逐步養成。

今後要從以下方面進行改進：

1、行進間熱身操時，有的學生走得較快，前後間隔沒控制好，影響做操質量。

2、學生做練習時，發現錯誤，我立即停止並告訴學生要怎麼規範動作，而做錯的學生因爲做練習還沒回來，卻沒有聽到。應等所有學生體驗練習完，再來強調。

3、踩繩梯遊戲時，因爲學生急於求勝，而忽略遊戲規則，應再次強調遊戲規則。

4、今後教學中要注意教師與學生的互動。

快速跑教學反思（三）

50米跑教學是比較枯燥、單調、沉悶的教學內容，同時又是體質健康測試項目之一，對於我而言，就顯得較爲重要。在這內容教學上，我依據“健康第一”的指導思想，強調以學生髮展爲本，充分發揮教師的主導作用，在教學中儘量營造寬鬆、和諧、民主的氛圍，運用實用、有效、可行的場地佈置，引導學生鍛鍊，激發學生情感，在運動中培養學生堅強的意志品質。我根據學生的心裏特點，採用靈活多樣的教學手段，吸引學生的注意力。利用小遊戲：高人與矮人、往返跑跳接力賽讓學生在課堂上玩得高興，發揮了學生的主體作用，讓學生成爲課堂是主人，在透過學生反覆的練習過程中，掌握了一定的知識技能。又讓學生知道跑是運動項目的基礎。在課堂上還注意學生的情感體驗與價值的培養，圍繞“比一比”這一主體，安排各種遊戲活動引導學生進行自主學習和小組合作學習，培養學生積極進取的學習態度，讓學生體驗成功的喜悅，本課收到了良好的教學效果。

對50米跑的思考：

關於學生的“成功”的體驗

“成功”與“失敗”是一種情感體驗，學生獲得“成功”還是“失敗”最關鍵的是學生對跑的結果的態度。在50米中跑的慢的學生常常會受到“嘲笑”或是教師的“抱怨”，這種學生的“嘲笑”、教師的“抱怨”都會降低學生的積極性的。所以教師一定要讓學生明白之間存在個體差異，在這類項目中，一定有輸有贏的，它們是相互依存的，能否奪冠，都是正常的。這樣對學生的打擊應該不是很大的，還能促進他們鍛鍊身體的熱情。

關於“成功體育”

我個人認爲在學校體育中，所謂的成功不僅僅是在體育比賽中戰勝別人，而更主要的'是戰勝自我。自己和自己比有了進步和提高，學到了新的知識和技能，超越自我，就是一種成功。

本人透過教學覺得50米跑如做以下改進，效果可能會更好：

1、把速度接近的學生放到一組中，給學生一個相對“公平的”的環境——距離相等、跑速相當，比起來，可比性強，更能激發學生的積極性。

2、做好成績的記錄，每一次跑完之後把成績告訴學生，跑的速度有了，第二跑時有了比較，讓學生知道自己是進步了還是退步了。

快速跑教學反思（四）

本課教學內容是30米快速跑。首先這節課是在新課標指導下的一堂體育課。本節課是從打造“主動、有效”課堂出發，讓學生從中感到“新、活、樂”。並且透過激發學生的學習興趣，突出學生的自主性、合作性、活動性、創造性，注重培養學生的探究和創新精神，學生們成了課堂的真正主角。

30米快速跑是小學低年級跑的重點教材，是發展跑的最基本內容，我在教學中，注重激發和保持學生的運動興趣，滿足了學生不同的學習需求，讓學生對所學的內容和方式產生比較濃厚的興趣。快速跑要讓學生體會快速跑中步頻與步長對快速跑的重要性。課上下來給我的感覺是：學生學得輕鬆，學得開心。充分體現了課改以“學生爲本”的精神，注重學生能力方面的培養，以傳授方法爲主，培養學生學習的興趣和熱情。

這次課較好的完成了本課教學目標，並且在教學中收到以下幾點成效：

1、教學中，我根據學生活潑好動，對新事物的追求特別熱切，求知慾強，但感知比較籠統，不精確，注意力不穩定，不持久，容易激動，缺乏理智控制等生理、心理髮展方面的特點和規律，使學生感到興趣盎然。30米快速跑練習採用集中講授，教師統一指揮、四人小組、魚貫練習和比賽的組織形式，符合二年級學生身心發展特點，有助於提高學生練習密度和學習興趣，收到較好的效果。

2、本節課以30米快速跑爲主教材，遊戲爲輔教材，透過比賽、遊戲的方式使學生積極主動練習，由被動爲主動，真正讓學生成爲學習的主人在教法上，採用層層深入、由易到難，遞進引導的學生掌握30米快速跑的動作要領以及比賽，練習的內容合理搭配，有機結合，使學生能在學中玩，玩中學。80%以上的學生掌握教學內容

3、根據新課程標準的綜合目標和要求，我堅持“以人爲本”“健康第一”的指導思想，在教學中“以學生的發展爲中心”。充分體現了教師的主導作用和學生的主體地位，創設情景，使學生能在寬鬆，愉悅的氛圍中積極主動地參與各種遊戲活動，適應各種環境變化，並從中學到了一些簡易的動作方法和基本技能。同時，我在教學中還特別注意改變了評價的內容和方式，較好地激勵了學生，調動了學生參與“學”與“練”活動的積極性，主動性和創造性。我在教學中，採用情景教學，嘗試練習，討論學習，合作探究學習。不同層次學生自主選擇最佳的且適合自己個人實際的方式練習等教學方式，爲學生營造了一種清新的、活躍的、寬鬆的、民主的教學氛圍，使學生得到了不同程度的提高，並從中體驗到成功的樂趣與鍛鍊的愉悅。整節課師生關係平等、和諧，學生很少受約束，學生學習積極、主動，營造了培養學生主體參與的氛圍，激勵學生創造思考發揚團隊精神。

然而讓我覺得最可惜的是在整節課，由於教學內容多，因此學生活動的深度和廣度相對不夠，使得學生的學習熱情尚未充分熱起來就轉到了另一個教學內容上去了，這樣從一定的程度上削弱了對學生活動興趣的激發，在今後的教學中，我想教學內容應相對集中些比較好，或者集中到快速跑加遊戲。