魯教版語文選修《淳于髡》原創教學設計

作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編整理的魯教版語文選修《淳于髡》原創教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教學目標

1.學習積累文言知識，掌握重點實詞“說、引、止、絕、辭、遺”和“者、之、以、且、若”等虛詞。

2.瞭解文言文特殊句式的形式和特點，提高文言文閱讀能力。

3.熟讀本文，把握人物性格。學會面對錯綜複雜的現實生活，採取巧妙的方式獲得最大成功的人生智慧。

二、教學重點、難點

熟讀文字，準確翻譯文字，理解隱語的弦外之音。

三、教學方法

誦讀法(初讀—再讀—品讀)、自主思考、小組合作討論、疑難探究、遷移運用

四、教學輔助

多媒體課件

五、教學時數

兩課時(第一課時爲結合學案自主學習，第二課時爲師生共同探討)

六、教學過程及內容

(一)、導語

今天我們要學習的這篇文章的主人公，他很有特點，利用多媒體課件，依次打出：“髡”(古代五刑之一)，“齊之贅婿也”“長不滿七尺”“滑稽多辯”。他就是淳于髡。

設計意圖：結合學生的好奇心，充分調動同學們的積極性，把同學們的注意力吸引到課堂中來。。

教材助讀

1、瞭解出處

《史記滑稽列傳》記了淳于髡、優孟、優旃三人的故事，主旨是頌揚淳于髡一類滑稽人物不流世俗，不爭勢利的可貴精神，以及談言微中,亦可以解紛的非凡諷諫能力。淳于髡出身於贅婿，優孟、優旃出身於優伶，這兩種人在他們生活的時代處於社會底層。他們雖出身微賤，但機智聰敏，能言善辯，善於緣理設喻，察情取譬，借事託諷，因而其言其行起到了與六藝於治一也的重要作用。

2、關於“滑稽”

“滑稽一詞的古義與今義並不全同。古義有多義性，屈原在《楚辭卜居》中使用它帶着貶義，有圓滑諂媚的意思;司馬遷在《滑稽列傳》裏使用它帶着褒義，有能言善辯，善用雙關、隱喻、反語、婉曲等修辭手法的意思。這兩種意義與今義都不盡相同，但又都有語義發展上的相承關係。

3、勸諫的智慧

隱喻法:把勸諫的對象委婉地暗喻做某一種事物，讓其明白其中的道理。

類比法:把勸諫的對象和同類的事物相互比較，從而讓其明白其中的道理。如果勸諫的對象和某一相關事物是對立的關係，我們也可以稱之爲“對比法”。

歸謬法:先肯定勸諫對象的做法或觀點是正確的，然後一步步引申，得出錯誤的結論，從而讓勸諫對象明白自己做法或觀點的錯誤。

設計意圖：同學們透過自主學習此環節，更好的理解文字，有助於同學們準確理解隱語的準確含義。

(二)、解讀學習目標，讓同學們知道本節課的'重點、難點

(三)、介紹本節課的學習方法：初讀—再讀—品讀

(四)、課前案反饋

對課前案做得較好的小組和個人予以表揚，同時指出同學們的學案中存在的問題。

課件展示“初讀文字、讀準字音”，教師給出正確答案，請同學們齊讀，當堂掌握。

1、齊讀下列加點的字。

淳于髡( )贅( )婿滑( )稽( )沉湎( )不蜚( )齎( )金禳( )田甌窶( )汙( )邪目眙( )帣( )韝( )鞠跽( )

2、請寫出下列句子中加點字的通假字。

(1)三年不蜚又不鳴

(2)諸侯振驚

(3)汙邪滿車

(4)威王大說

(5)卒然相睹

(6)乃益齎黃金千溢

(7)合尊促坐

(8)髡嘗在側

3、整體感知

三個隱語：此環節，學生可透過熟讀文字，可從文字中直接找出，意在考察學生對文字的熟悉程度。

(1)、“國中有大鳥，止王之庭，三年不蜚又不鳴。”

(2)、“道傍有禳田者，所持者狹而所欲者奢。”

(3)、“臣飲一斗亦醉，一石亦醉。”

4、我的疑問(解答學生在自主學習中存在的突出問題)

1、淳于髡名字的由來?

2、文中的一些重點實詞、虛詞、句子的翻譯。

(五)、再讀文字、讀懂大意

自主探究(5分鐘)

學方指導及要求(課中案一、二)

1、請同學們在預習的基礎上大聲朗讀文字，記憶重點文言知識。

2、在預習的基礎上理清思路，完善課中案的探究題答案。

3、標記、整合好預習中存在的疑點問題。

探究：

1、請同學們結合課下注釋和《古漢語字典》，翻譯這篇文章。

2、淳于髡向齊威王進諫三次，每次都被齊威王欣然採納。請同學們細讀課文，完成以下問題：

第一諫

現狀：

寓言：

結果：

弦外之音：

第二諫

現狀：

寓言：

結果：

弦外之音：

第三諫

現狀：

寓言：

結果：

弦外之音：

合作探究(3分鐘)

要求：

1、小組內先一對一討論，交流自己的心得，解決疑問。

2、小組長調控好組內的跨層交流，整合智慧，達成共識。

目標：積極參與，高效討論，B、C層同學組織、整理答案，A層同學提升拓展、總結規律方法。

生命在自由的空氣中快樂地成長!

(六)、成果展示-我的課堂我做主!

精彩點評-展現我的風采(8分鐘)

第一諫：智諫威王發奮圖強

第二諫：厚金使趙求援退楚

第三諫：借酒巧諫齊王戒奢

展示方式：口頭展示

點評：口頭點評

設計意圖：透過生生對話、師生對話，在對話中碰撞出思維的火花，讓同學們更深刻的理解文字。

(七)、請同學們說一說淳于髡和齊威王各是什麼樣的人啊?

淳于髡：仗義執言，機智聰敏，

借事託諷，有勇有謀。

齊威王：善於納諫，有所作爲。

(八)、活學活用

劉墉曾有一次觸怒了乾隆皇帝，乾隆下令將他賜死，爲了顧及他的情面，讓他自己回家投河自盡。

劉墉去後堂洗了個澡，全身溼淋淋地回來。

“我叫你回家去死，你怎麼又回來了?”乾隆惱怒地問。

“啓奏萬歲，我去死了。可被一個人給罵回來了。”劉墉答道。

“誰有這麼大膽子?敢把你罵回來?“乾隆大怒。

“萬歲，是屈原把我罵回來的。”劉墉一本正經地說。

“屈原怎麼可能把你罵回來?”乾隆盛怒沖天。

劉墉說到：

乾隆聽了心花怒放，赦免了劉墉。

(九)、課後案

鞏固提高

1、常見實詞

(1)沉湎不治

(2)齎金百斤

(3)冠纓索絕

(4)乃益齎黃金千溢

(5)趙王與之精兵十萬

(6)奉觴上壽

(7)後有遺簪

(8)日暮酒闌

2、常見虛詞

(1)數使諸侯

(2)國且危亡

(3)左右莫敢諫

(4)於是乃朝諸……

(5)惡能飲一石哉

(6)不過一斗徑醉矣

(7)若親有嚴客

(8)飲可八斗而醉二參

3、重要句子翻譯：

(1)、齊王使淳于髡之趙請救兵，齎金百斤，車馬十駟。淳于髡仰天大笑，冠纓索絕。王曰：“先生少之乎?”

譯：

(2)、威王曰：“先生飲一斗而醉，惡能飲一石哉!其說可得聞乎?”

譯：