一年級上冊《憫農》教學設計
教學目標
1.能運用學過的識字方法,自主認識8個生字,會寫4個生字,並能按筆順規則正確、工整地書寫。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。知道糧食來之不易,懂得珍惜勞動成果,愛惜糧食,熱愛勞動,熱愛勞動人民。
教學重點
1.運用學過的識字方法,自主認識8個生字,會寫4個生字,並能按筆順規則正確、工整地書寫。
2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
課前準備
學生準備:訪問農民或到農田體驗勞動生活,或查閱資料,瞭解大米是怎麼生產出來的。
教師準備:生字卡、掛圖、朗讀錄音帶、實物投影儀。
教學課時
1課時。
教學過程
一、談話匯入,藉助畫面,引入課題
孩子們,我們今天吃的大米飯是怎麼來的'?(出示掛圖)圖上畫的是什麼?齊讀課題,解題義。憫:哀憐。憫農:同情農民。
二、教師範讀,學生看書聽讀,注意聽清楚每個字的讀音
三、學生藉助拼音,自由讀詩句,把不認識的字作上記號
1.不認識的字,請大家幫幫忙(抽學生上臺展示)。
2.覺得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意,教一教大家。
3.教師檢查,注意指導讀準誰、知、辛、農的讀音。
4.你用什麼好辦法把這些生字娃娃給記住。
(1)注意區別午牛的字形。
(2)教師指導學生認識(光字頭)這個偏旁。
(3)鼓勵學生用聯繫生活實際和合一合的方法記憶生字。
5.這些生字娃娃都有好朋友,它們手拉手就成了朋友,你願意給它們找幾個朋友組成詞嗎?
生生、師生交流,學會積累詞語。
教師總結:平時注意從生活中、課外讀物中積累詞語。
四、再讀詩句,注意讀通順、流利
1.聽朗讀錄音帶。
2.讀給同伴聽。
3.讀給老師聽(跟錄音帶)。
五、藉助畫面瞭解古詩的意思
1.農民伯伯在幹什麼?這是什麼時候.可以用書上的哪句詩來表達?(鋤禾日當午)
2.正在爲禾苗鋤草的農民伯伯怎麼樣?(汗水一滴一滴地往下流)可以用書上的哪句話來表達?(汗滴禾下土)
3.孩子們,農民伯伯種糧食多麼辛苦啊!請聽朗朗的媽媽是怎樣對朗朗說的(錄音):朗朗,我們碗裏的每一粒飯都是農民辛辛苦苦種出來的,你一定要愛惜糧食啊!你能把朗朗媽媽的話用詩句表達出來嗎?(誰知盤中餐,粒粒皆辛苦)
六、美美地朗讀詩句,要注意讀出感情
朗讀停頓參考:
鋤禾/日當/午, 汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐, 粒粒/皆/辛苦。
採用多種形式美讀。採用多種形式抽背。
七、你學了詩句,明白了什麼
八、自主探究,指導寫字
1.仔細觀察田字格中的生字,看看怎樣寫才漂亮。
2.生生、師生交流,教師範寫。
3.學生書空,自己寫。
4.評價。
(1)自評:在你認爲寫得最滿意的字下畫顆星,以表鼓勵。
(2)互賞、互評。抽生上臺展示,評好在哪兒。
九、教師推薦古詩,欣賞古詩
1.小結學習古詩的方法。(讀、悟)
2.出示李紳另一首《憫農》詩,小組討論學習,熟讀成誦。
春種一粒慄, 秋收萬顆子。
四海無閒田,農夫猶餓死。
3.課外你還讀過哪些詩?全班交流。
十、作業:(任選)
1.寫寫生字或背背詩歌
2.收集古詩。
-
幸福鳥教學設計
在教學工作者開展教學活動前,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢?下面是小編收集整理的幸福鳥教學設計,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有...
-
《斜坡的啓示》教學設計
作爲一位兢兢業業的人民教師,總歸要編寫教學設計,藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢?以下是小編整理的《斜坡的啓示》教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。《斜坡的啓示》教學設計1教學目標:◆能夠對斜面坡度大小與拉力關係提...
-
《析》教學設計
作爲一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準備教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。教學設計應該怎麼寫纔好呢?以下是小編爲大家整理的《析》教學設計,歡迎大家分享。《析》教學設計1我在觀摩《專...
-
《茅屋爲秋風所破歌》教學設計5篇
作爲一名教職工,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢?以下是小編爲大家整理的《茅屋爲秋風所破歌》教學設計,希望對大家有所幫助。《茅屋爲秋風所破歌》教學設計1教...