五年級上冊《農家樂》音樂教學設計

教學目標

1.由反映農家生活的中外作品四首組成本課內容，這是人文性在音樂與社會關係上的體現。讓我們從音樂中體驗農業豐收帶來農家樂，從而促進社會的安定與發展。

2.瞭解民族管絃樂隊的組成常識。

3.選擇合適的音組填空，爲旋律創作活動做鋪墊練習。

教學重點：歌曲演唱

教學難點：二聲部的演唱

教學:安排：三課時

敓數諞豢問保撼《蘋果豐收》，聽《快樂的農夫》。

敓數詼課時：唱《趕圩歸來啊哩哩》；創作活動：選擇合適的小節填空。

敓數諶課時：聽《豐收鑼鼓》；命題創作活動。

第一課時

一、聆聽《快樂的農夫》

1.初聽全曲。

2.設問：這首鋼琴獨奏給你什麼感受(快樂?雄壯?悲傷?)。

3.學唱主題4小節。

4.爲這主題4小節伴奏

(1)全班分二部分，分別按書上節奏用拍手與拍腿爲主題曲調伴奏(教師彈主題)。

(2)一半學生唱主題，一半學生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。

5.復聽全曲。

敓斎班爲鋼琴獨奏曲伴奏。

敓敶蟛糠滯學拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學用打擊樂器(皮革類——低聲部，木質類——高聲部)。

6.小結：簡介樂曲背景，也可作爲農家一樂(雖然作品與農夫無關)。

二、表演《蘋果豐收》

1. 教師範唱，使學生感受作品的整體效果。

2. 學習第一樂段，四個樂句，每句2小節。把每個樂句分組，一個小組，規定時間2分鐘自學，然後四個樂句接唱，能接上的爲勝者(慢速度)。

3. 教師重點指導不能接唱的小組，集體幫助。再接唱並逐步加快速度直至歌曲應達到的速度。同樣是競賽，跟不上速度唱錯爲敗者。從競賽中激發學習學譜的積極性。

歌譜與歌詞都可分兩部進行學習，學好第一部分(樂段)再學第二部分(速度先慢逐步加快)。4.第二樂段的'學習：分高低聲部進行，把全班分爲二部分，各承擔一個聲部。教師先分別示範兩個聲部的曲調；然後各聲部由組長帶領先自學，教師巡視，重點指導低聲部。(同樣先慢速度學唱)

5.合成時，由第一樂段的最後一句接二聲部合唱，因第一樂段的最後一個音“do”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。

6.按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂的情緒。

7.配上伴奏。

8.請幾個學生伴舞(朝鮮舞基本動作)。

9. 完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景。這首歌表現朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達這種感情。