古詩《憫農》的教學設計

一、教學目標：

1、 指導學生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發學生學習古詩的興趣。

2、 透過誦讀，使學生感受農民勞動辛苦，糧食來之不易。

3、 滲透愛惜糧食的思想教育。

二、教學重點：

培養讀詩興趣，感受農民勞動辛苦，懂得糧食來之不易。

三、教學難點：

感受詩的節奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。

四、教學準備：

相關錄像、配樂朗讀錄音帶、投影儀等。

五、教學過程：

（一）匯入。

1、“同學們，你們見過農民伯伯勞動嗎？現在就讓我們到田間看一看吧!（放錄像：農民頭頂烈日在給禾苗鋤草）同學們，談一談你現在的感受吧！”

2、“是啊，農民伯伯多麼辛苦哇!唐朝有位大詩人李紳站在田間看到此情此景時，同你們一樣，心裏很有感觸，便寫下了一首詩《憫農》。（板書課題）這首詩廣爲傳誦，你們想讀一讀嗎？”

（二）學習古詩。

1、對照拼音自讀古詩。要求學生讀準字音，

2、同桌互讀，檢查讀的效果，易讀錯的字：誰、皆。

3、自己讀古詩。“想一想你讀明白了什麼，在小組裏互相說一說。”(小組交流，全班交流)

4、指名讀古詩。“誰還有什麼不明白的問題提出來，我們共同解決。”(學生質疑，答疑，師適明引導)

5、帶着自己的理解，再讀古詩。

（三）朗讀古詩

1、“古詩是有節奏和韻律的'，讓我們一起來感受一下吧。”(播放配樂朗誦)

2、自己試着讀一讀（跟讀、誦讀等）。

3、指名學生配樂朗讀，學生評議。

4、再次呈現農民耕作畫面。“看哪，農民伯伯多麼辛苦哇，汗水一滴滴落進泥土裏，讓我們帶着自己的感受來讀吧！”(配樂讀文)

5、 同學們閉上眼睛，吟誦出心中的感受吧！(配樂讀文)

（四） 拓展延伸

1、“同學們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農民勞動的辛苦。那麼當你面對農民辛苦勞動的成果——糧食時，你想對大家，對自己說些什麼呢？”(糧食來之不易，同學們愛惜糧食)

2、“詩人李紳還寫了另外一首《憫農》(春種一粒粟)，讓我們來讀讀吧!”

3、“透過學習古詩，我們知道了農民勞動的辛苦。你還能背出一些這樣的詩嗎？談談自己的感受。”

（五）課外作業

“課後我們再去查一查，找一找寫人們辛苦勞動的詩，下節課我們再來一起讀一讀，議一議好嗎?”

六、 附板書設計(可用投影儀投影)

《憫農》

鋤禾日當午，汗滴禾下土。

誰知盤中餐。粒粒皆辛苦。