《故鄉的元宵》教學設計
教學目標
1、認識9個生字,會寫8個生字。
2、能有感情地朗讀課文,透過朗讀想象畫面。
3、瞭解作者筆下故鄉的元宵節的相關風俗。
4、積累作者“詳略得當”的寫法。
教學重點
作者以“詳略得當”的寫法描繪了故鄉元宵節一系列民間節日活動。
教學難點:
文中描繪了故鄉元宵節一系列形式多樣的民間節日活動,從中體會到汪曾祺散文流溢濃郁的生活情趣,散發着歡樂的氣息。
相關資料
汪曾祺(1920-1997),現當代作家。江蘇高郵人。1939年考入昆明西南聯合大學中文系,深受教寫作課的沈從文的影響。1940年開始發表小 說。曾任中國作家協會理事、顧問、北京劇協理事,在海內外出版專著全集30餘部,代表作有小說《受戒》、京劇劇本《范進中舉》、《沙家浜》(主要編者之 一)。作品被譯成多種文字介紹到國外。
教學過程
一、談話匯入
1、寫“元宵”二個字,想開去。
2、喜歡元宵節嗎?回顧自己印象中的元宵節的情景。
3、今天學習一篇跟元宵節有關的文章。板書“故鄉的”,請大家齊讀課題。
二、整體感知
1、請大家快速瀏覽課文,試着用自己的話說說作者筆下的元宵節有什麼特點?
2、總體感覺故鄉的.元宵節不大熱鬧,元宵節那天白天沒有晚上熱鬧。
三、直奔重點
1、“我們那裏一般不叫元宵,叫燈節。”作者介紹了哪些“燈”?結合相關語句說說各自的特點。
2、學生默讀圈畫。
3、彙報交流。
4、提示:這一題應在充分閱讀課文的基礎上訓練學生提取資訊的能力。這個環節是將閱讀重點放在了“燈節”的“燈”上。透過精讀的重點部分進一步地瞭解作者故鄉元宵節的風俗。
四、要點串講
1、選擇感興趣的部分,有感情地讀一讀。
2、從中獲取了哪些資訊?
3、交流彙報,教師點撥。
五、拓展昇華
1、體會本篇文章開頭、結尾的妙處,積累寫法特點。
2、提示:文章開頭運用對比的寫法突出故鄉元宵節並不熱鬧。結尾部分則在介紹故鄉風俗習慣的同時收筆:我們那裏,初一到初五,店鋪都不開門。初六打 開兩扇排門,賣一點市民必需的東西,叫做‘小開門’。十六把全部排門卸掉,放一掛鞭,幾個炮仗,叫做‘大開門’,開始正常營業。年,就這樣過去了。”讀來 顯得格外清新自然。
板書設計
故鄉的元宵
汪曾祺
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