高二語文第三冊第四單元自讀課文美腿與醜腿教學設計
一、教材與學情分析
從文字而言,《美腿與醜腿》是富蘭克林的一篇說理性散文,作者透過對比論證,分析了因人生觀截然不同而導致的兩種人的命運,給人以啓示。
從文章在教材編排中所處的位置分析,《美腿與醜腿》是高中語文第三冊第四單元自讀課文,編者對學生的訓練要求是:着重品味其中的情趣和理趣,揣摩含義深刻的語句。從而實現能力遷移,完成閱讀教學在高二階段安排的“着重培養學生鑑賞文學作品的能力”的任務。
從學情分析,高二學生身心發展已漸趨成熟,具備一定的文學鑑賞能力和探討能力,能夠較好地開展對文章的合作探究。
根據以上原因我確定如下教學目標:
知識教育目標:瞭解富蘭克林的生平及其積極、崇高的人生觀和價值觀;
能力培養目標:鑑賞精巧別緻的構思,含蓄雋永的語言,提高鑑賞說理性散文的能力;
德育滲透目標:引導學生正確認識作者所闡述的“幸福者”與“悲觀者”的不同之處,樹立積極進取的人生觀。
含蓄雋永的語言是說理性散文的重要內容,據此我將分析重點設定爲鑑賞精巧別緻的構思,含蓄雋永的語言;而高二學生由於缺乏生活體驗,理解相對抽象的生活哲理還有一定的難度,因此我把引導學生正確認識作者所闡述的“幸福者”與“悲觀者”的不同之處,樹立積極進取的人生觀設定爲我上課分析的難點。
二、說教法與學法
我運用的教學理念主要是:在以學生爲本的教學原則下,將教師職能轉型爲學生學習的參與者、組織者和引導者;在課堂教學中,充分體現散文的`人文性特徵,讓學生透過閱讀散文確立正確的人生觀和價值觀;初步培養學生自主研究與合作學習的態度和能力。
基於上述理念,我根據學生的認知水平,新《課標》對師生互動、師生與文字互動的要求以及本文作爲自讀課的特點,主要採用問題教學與合作探究相結合的方法進行教學,同時加強對學生朗讀法和練筆法等學法訓練指導。設計課時爲一課時。
三、說教學程序
一)匯入
說理性散文的教學,必須讓學生有身心的投入。爲了能讓學生初步體會文章的說理意蘊,更好地調動學生的學習積極性。我首先講了“玫瑰園的故事”:
媽媽帶兩個女兒走進玫瑰園。不多久,一個女兒跑來對母親說,這是一個壞地方,因爲每朵花下都有刺。而另一個女兒則對母親說,這是一個好地方,因爲每叢刺上面都有花。
世上無論多美的事物都有醜的一面,無論多醜的事物都有美的一面。我由此引導學生思考“怎樣看待這個客觀存在的世界纔是一個幸福者”,從而匯入《美腿與醜腿》。
二)介紹作家作品:
爲了讓學生對作者作品背景有所理解,感受作者的偉大胸襟,增強對作者的親近感。我重點突出了對富蘭克林美德的介紹。大概算得上美國曆史上最有影響力的偉人,他博學多才,他是愛國者、科學家、作家、外交家、發明家、畫家、哲學家;他自修法文、西班牙文、意大利文、拉丁文,並引導美回走上獨立之路。在富蘭克林年輕時,發明了一種方法,他首先列出獲得成功必不可少的十三個條件:節制、沉默、秩序、果斷、節儉、勤奮、誠懇、公正、中庸、清潔、平靜、純潔、謙遜;決心獲得這十三種美德,並養成習慣;爲此,他設計了一個成功記錄表,每一個美德佔去一頁,畫好格子,在反省時若發現當天未達到的地方,就用筆作個記號。當富蘭克林七十九歲時,在那本不朽的自傳中,花了整整十五頁紙,特別記敘了他的這一偉大發明,因爲他認爲他的一切成功與幸福受益於此。富蘭克林在自傳中寫道:“我希望我的子孫後代效仿這種方式,有所收益。”
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