《美腿與醜腿》說課稿

一、教材分析：

《美腿與醜腿》是人教版高中語文第三冊第四單元的自讀課文。本單元的四篇課文都屬於說理性散文。說理性散文往往理中含情，情中有理,意蘊深廣，給人以哲理的啓示和情感的薰陶。單元教學目標是品味這些散文的情趣和理趣，揣摩含義深刻的語句，從而實現能力遷移，完成閱讀教學在高二階段安排的“着重培養學生鑑賞文學作品的能力”的任務。

《美腿與醜腿》是富蘭克林的一篇說理性散文，作者透過對比論證，深入淺出地闡述了現實生活中客觀存在的兩種人生觀，肯定了樂觀的人生態度，否定了悲觀的人生態度。作者重點分析悲觀的人生態度給人帶來的危害，告誡那些悲觀的人必須改掉自身的惡習。短文寫於兩百多年前，但今天讀來仍能讓人感覺到它的現實意義。只要有人類生活的地方，文中提到的兩種人生觀就會存在；富蘭克林所批評的悲觀的人生態度仍然在影響着今天許多人的心靈，成爲他們人生道路上的障礙。所以對於今天的青年，這篇文章有着很強的教育意義。本文的標題“美腿和醜腿”，巧妙地隱喻了文中提到的樂觀和悲觀兩種人生態度，在一定程度上也代表了作者的感情傾向，強化了說理的力度。

含蓄雋永的語言是說理性散文的重要內容，據此我將分析重點設定爲鑑賞精巧別緻的構思，含蓄雋永的語言；而高二學生由於缺乏生活體驗，理解相對抽象的生活哲理還有一定的難度，因此我把引導學生正確認識作者所闡述的“幸福者”與“悲觀者”的不同之處，樹立積極進取的人生觀設定爲我上課分析的難點。

二、教學目標：

根據教學大綱，分析本文特點，結合學生實際，特確定如下教學目標：

1、知識教育目標：瞭解富蘭克林的生平及其積極、崇高的人生觀和價值觀；

2、能力培養目標：鑑賞精巧別緻的構思，含蓄雋永的語言，提高鑑賞說理性散文的能力；

3、德育滲透目標：引導學生正確認識作者所闡述的“幸福者”與“悲觀者”的不同之處，樹立積極進取的人生觀。

三、教學方法：

新課程的核心理念就是透過語文教學過程中的文字研習、問題探究、活動體驗等多種形式，幫助學生提高綜合的語文素養，形成正確的情感態度價值觀。爲此，我主要採用“文字研習”和“問題探究”的教學方法。

透過文字研習，把握文章的的觀點，體會含蓄雋永的語言和精巧別緻的構思。透過問題探究，展開教師、學生、作者和文字四者之間的.對話，構建師生間和諧平等、互動對話的語文課堂。

四、說教學程序

（一）匯入設計

說理性散文的教學，必須讓學生有身心的投入。爲了能讓學生初步體會文章的說理意蘊，更好地調動學生的學習積極性。我拿着上面有一點墨漬的一張白紙，問學生看到了什麼。有人說看到一張白紙，有人說看到墨漬。我開玩笑的說：如果我是這張白紙，就會選擇答案是白紙的人交往，而不願意和答案是墨漬的人交往。同學都很納悶，不知爲什麼。我告訴大家，答案在《美腿與醜腿》中，從而匯入《美腿與醜腿》。

（二）介紹作家：

本傑明富蘭克林（1706—1790年）是18世紀美國的實業家、科學家、社會活動家、思想家和外交家。

他出身寒微，10歲便輟學回家做工，12歲起在印刷所當學徒、幫工。但他刻苦好學，在掌握印刷技術之餘，還廣泛閱讀文學、歷史、哲學方面的著作，自學數學和4門外語，潛心練習寫作，所有這一切爲他在一生中取得多方面的成就打下了堅實的基礎。他從實踐出發，從事科學實驗和觀察，在電學上解答了“電爲何物”的問題，將不同狀態下的電稱爲“正電”和“負電”，提出了電學中的“一流論”，在大氣電學方面揭示了雷電現象的本質，被譽爲“第二個普羅米修斯”。這些電學上劃時代的研究成果使他成爲蜚聲世界的第一流的科學家。他在光學、熱學、聲學、數學、海洋學、植物學等方面也有研究，並有新式火爐、避雷針、電輪、三輪鍾、雙焦距眼鏡、自動烤肉機、玻璃樂器、高架取書器、新式路燈等一系列發明創造。因而，他以僅讀過兩年小學的學歷，被美國的哈佛大學、耶魯大學，英國的牛津大學、愛丁堡大學、聖安德魯大學等六七所大學授予碩士學位或博士學位。

他酷愛自由和平，反對戰爭，痛恨種族歧視和奴隸制度，主張維護黑人和印第安人的利益。《獨立宣言》的修訂者之一就是著名的愛國者、印刷匠、科學家、發明家、作家、外交家、畫家、哲學家本傑明富蘭克林他還經常探索許多哲學問題和社會問題，是傑出的社會活動家和當時最淵博的資產階級自由主義思想家之一。1790年4月17日，富蘭克林與世長辭。在他出殯的那一天，爲他送葬的人數多達兩萬，充分表達了美國人民對他的痛悼之情。同時，不僅美國國會決定爲他服喪一個月，法國國民議會也決議爲他哀悼，表明了他不僅屬於美國，也屬於全世界。

（三）師生共同研讀課文。

［一］學生自由朗讀課文，整體感知課文，掃清字詞障礙，大致瞭解作者觀點。

［二］精讀課文，把握作者的觀點態度。教師設計思考題，指導學生自讀。

⑴本文的主要觀點是什麼？

明確：作者在第一段即提出了本文的中心論點，一個人幸福與否主要取決於對物、對人和對事的不同觀點，是這些導致了他對人生的“苦”與“樂”的不同感受。（一句話概括：對物、對人和對事的不同觀點導致苦樂兩種不同的人生）

⑵作者是如何論證自己的觀點的？請對作者的論證思路仔細梳理。

⑶從文中可以看出作者怎樣的情感傾向？

⑷怎樣理解文章的題目“美腿與醜腿”？

在文中作者的老朋友根據別人對他醜腿的態度來檢測一個人是否悲觀，從而決定要不要跟這個人交往。美腿與醜腿在這裏是兩個象徵，人們對它們的關注，顯示了這個人的人生態度是樂觀還是悲觀。題目中的美腿與醜腿，實際上隱喻了文中提到的樂觀與悲觀兩種人生態度。

（四）教學拓展

［一］看則與“樂觀、悲觀”有關的小故事，加深對主題的理解。

有一個故事講道，父親欲對一對孿生兄弟作“性格改造”，因爲其中一個過分樂觀，而另一個則過分悲觀。一天，他買了許多色澤鮮豔的新玩具給悲觀孩子，又把樂觀孩子送進了一間堆滿馬糞的車房裏。第二天清晨，父親看到悲觀孩子正泣不成聲，便問：“爲什麼不玩那些玩具呢？”“玩了就會壞的。”孩子仍在哭泣。父親嘆了口氣，走進車房，卻發現那樂觀孩子正興高采烈地在馬糞裏掏着什麼。“告訴你，爸爸。”那孩子得意洋洋地向父親宣稱，“我想馬糞堆裏一定還藏着一匹小馬呢！”

這其實就是生活態度問題，它決定了一個人的喜怒哀樂。態度決定了你是否幸福。同樣是半杯水，樂觀的人會因還有半杯水而欣喜；悲觀的人會因只有半杯水而傷心。同樣是看到一幅畫上金碧輝煌的半輪太陽，有人感嘆“夕陽無限好，只是近黃昏”；而有人感到旭日東昇，充滿希望。

生活中，有的同學總是苛求家庭，苛求老師，苛求同學。別人的爸爸是某某局的局長，某某的爸爸是生意場上的高手，開的是寶馬，某某非名牌的衣服都不穿的。家庭爲什麼不能讓我隨心所欲？家裏媽媽太嘮叨；女同桌小心眼，等等

其實，影響一個人幸福的，有時並不是物質的貧乏與豐裕，而是一個人的心境。若換種態度，換種想法，珍惜自己所擁有的，就會過得坦然、灑脫、幸福並快樂着。

［二］重新解讀匯入課文時的故事，測試看自己是樂觀的還是悲觀的？尋找實現幸福生活的方式。

大家應樂觀生活，積極面對人生。希望人們樂觀向上，凡事看到好的方面，凡事向好的方面想，樂觀、豁達才能得到幸福的人生。

五、作業

請以“幸福與樂觀相伴，不幸與悲觀相隨”爲話題說一段話，可以對生活在你周圍的像作者說的因樂觀而幸福，因悲觀而不幸的人作簡短的描述，也可以談談你對此的認識。作業這樣設計的目的是加深對主題的理解，進一步指導學生的人生，還加強了寫作練習。