《美腿與醜腿》課件
知識目標:
1、瞭解世界偉人富蘭克林。
2、理解作者的觀點。
能力目標:
鑑賞文章嚴謹的論證結構,質樸、睿智的語言特色。
德育目標:
理解文中苦樂在於心的道理,引導學生樂觀積極的面對人生。
教學重點:
認識文章中所蘊含的哲理並學會運用這種哲理來指導生活。
教學難點:
正確理解富蘭克林所說的“悲觀”的生活情態,不單純是愁容和牢騷,而是那種全無自省自察之意,成天沾沾自喜於苛責別人甚至以此爲功的惡劣做法。
教學方法:
自讀法。(在學生自讀的同時教師給以必要的指導和提示。)
教具準備:
多媒體教學設施,自制課件。
課時安排:
1課時
教學過程:
一、創設情景,匯入新課。
情景一:一條泥濘的鄉間小路,一條小溪靜靜地流,幾塊零亂的石頭。
甲:這有什麼好看的?雨後泥濘的小路、溪流、石頭!
乙:多美的景色!小路邊長着青草,溪流裏藏着歌謠,石頭邊花朵在歡笑。雨後天邊掛着彩虹……
情景二:玫瑰園,一對孿生姐妹。
甲:(被玫瑰刺破了手)這是個壞地方,每朵花下面都有刺。
乙:這是個好地方,每根枝條上都有花。
二、資料助讀。
(幻燈片出示作者資料以便學生了解作者其人。)
三、師生共同研讀課文。
(一)學生自由朗讀課文,整體感知課文,掃清字詞障礙,大致瞭解作者觀點。
(出示生字詞的讀音和意思,幫助學生讀懂課文)
(二)精讀課文,把握作者的觀點態度。教師設計思考題,指導學生自讀。
(多媒體顯示):
⑴的主要觀點是什麼?
⑵作者是如何論證自己的觀點的?請對作者的論證思路仔細梳理。
⑶有的譯文標題爲“苦樂在於心”請比較兩個標題,說說哪一個更好,並說明理由。
⑷樂觀、悲觀不僅僅指人的外在表現,而且是指人內在的性格傾向,是一種心理行爲。針對這兩種心理行爲,結合課文談談你對此的理解和認識?
(學生分組討意見,全班交流)
(三)賞讀課文,鑑賞課文的諸多美點。
(學生自選角度品評課文。)
如:哲理美。樸素的人生哲理折射出作者思想的.光輝。悲觀扼殺生的勇氣、樂觀激發生的激情,一念之間決定苦樂,行爲習慣成就人生。
(四)悟讀課文,連結生活。
1、教師提示:請以“幸福與樂觀相伴,不幸與悲觀相隨”爲話題說一段話,可以對生活在你周圍的像作者說的因樂觀而幸福,因悲觀而不幸的人作簡短的描述,也可以談談你對此的認識。
2、請同學們各用一句話爲本課的學習活動作總結性發言。
學生自由發言,集體交流。
四、佈置作業。
餘秋雨在《文明的碎片》中說:“成熟是一種明亮不刺眼的光輝,一種圓潤而不膩耳的音響,一種不在對人察言觀色的從容,一種終於停止向別人申訴求告的大氣,一種不理會喧鬧的微笑,一種洗涮了偏激的淡漠,一種無需聲張的厚實,一種並不陡峭的高度,勃發的豪情發過了酵,尖利的山風吹過了勁,湍急的河流匯成了河……”
請仿照上面的段落,以“樂觀”爲話題寫一段話。
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