關於《論語》十則的教學設計

教學目標：

1、掌握常用的文言實詞，能用現代漢語翻譯課文。

2、理解課文思想內容，能流暢地朗讀、背誦課文。

3、積累成語、格言、警句，能對照反省自己。

教學重點：背誦、翻譯、理解課文內容。

教學難點：弄清文言實詞的含義，理解每一則語錄的意思。

教學方法：導讀法

教學課時：2課時

第一課時

教學內容：

1、介紹孔子及其《論語》。 2、朗讀、背誦課文。 3、研讀前五段內容。

教學過程：

一、激起興趣，匯入學習

1、匯入：中國是一個有着五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現過不少光耀千古的文化巨人，爲我們留下了極寶貴的文化遺產，如《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。特別是《論語》對我國幾千年的封建政治、思想、文化產生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然爲人們所效法。下面我們就來共同探究學習《〈論語〉十則》。

2、介紹孔子及其《論語》：孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國曆史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創始人，被尊稱爲大成至聖。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，爲中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯合國教科文組織把他列爲世界十大名人之一。

《論語》是是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內容上以教育爲主，包括哲學、歷史、政治、經濟、藝術、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養、治學態度和處世方法。

二、誦讀,整體感知

1、範讀：教師朗讀示範。學生體會語氣、語調、停頓等。

2、自讀：學生自讀課文。

3、感知：本文內容主要包括哪兩個方面？

學生交流後，教師概述：本文主要包括學習和個人修養兩方面的內容，前五則着重談學習，後五則着重談修養做人。（有的地方內容上有交叉，教師應該在分析中給學生講明。）

三、合作探究學習課文前五則

1、學生放聲自由朗讀前五則。

2、齊讀：教師小結朗讀文言文要注意的問題。

提示：A、結合具體語言環境，讀準字音。 B、處理好停頓和語速、語調。

3、小組合作解決語句並翻譯。

4、質疑交流：就課文字詞的理解，學習小組間互相質疑，對個別詞句的理解，教師要加以點撥，並加以提煉、補充。

（1）子曰：學而時習之，不亦說(yuè)乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍(yùn)，不亦君子乎?

講解：第一句講的是學習的方法。第二句講的是學習的樂趣。朋舊注：同門曰朋。跟現在說的同學同班相近。第三句講的是爲人態度，屬於個人修養範圍。

（2）曾子曰：吾日三省(xǐng)吾身：爲人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?

講解： 三省，多次反省。文言文中，三九諸字皆有多義，不是確數。

（3）溫故而知新，可以爲師矣。

講解：這一則也是講學習方法，強調獨立思考的必要性，因爲只溫故而不獨立思考，決然達不到知新的目的`。

（4）子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。

講解：這一則也是講學習方法，闡述學習和思考的辯證關係，認爲二者不可偏廢。

（5）子曰：由，誨女知之乎!知之爲知之，不知爲不知，是知也。

講解：最後的知字當破讀，通智。孔子說這番話的意思是，言行要謹慎，不要誇大自己的知識和本領。用現代的表述方式，就是要有謙虛的學習態度。

5、精讀課文，探究課文思想內涵。（學生自主閱讀）

（1）學生思考： ①課文在學習態度上強調什麼？ ②學習方法上又強調什麼？

學生交流後，教師概述：學習態度強調要謙虛，學習方法上強調獨立思考和複習。

（2）學生再思考：哪些語句強調謙虛，哪些語句強調獨立思考與複習，並分別說明理由。

謙虛：知之爲知之，不知爲不知，是知也。

獨立思考、複習：學而不思則罔；思而不學則殆。溫故而知新；傳不習乎？

四、拓展體驗

1、在本文論述的教育思想中，你認爲最有價值的是哪一點？爲什麼？

2、在學習生活中，你在哪一方面做得最不夠，今後有何打算？

五、課外延伸

1、從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句，並說出理由。

2、蒐集整理《論語》其他篇章中出現的成語、格言、警句23個，要求註明出處、含義，並製作讀書卡在班上交流展覽。

第二課時

教學內容：

1、研讀有關修身做人的內容。 2、理解全文的思想意義。 3、概括成語、格言，積累語言。

教學過程：

一、課文匯入

儒家學說是爲己之學，追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內容。

二、合作探究學習後五則

1、誦讀：全班朗讀課文，教師正音。

2、感知：自主研讀，疏通文意，理解主要內容。

3、交流：

（6）子曰：見賢思齊焉，見不賢而內自省也。

（7）子曰：三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。

講解：兩章也是講學習態度的，意思是要向一切人學習，隨時隨地都要注意學習，不但要學習別人的長處，還要借鑑別人的短處，反省自己有沒有跟他類似的毛病。

（8）曾子曰：士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以爲己任，不亦重乎？死而後已，不亦遠乎？

講解：士，在《論語》中大多指有抱負或有特殊社會地位的人。弘，胸懷寬廣；毅，意志堅強。 仁，是孔子學說的核心。曾子說這番話的目的是，鼓勵門人要一生爲實現仁的理想而奮鬥。

（9）子曰：歲寒，然後知松柏之後凋也。

講解：這是借松柏之後凋比喻社會現象。

（10）子貢問曰：有一言而可以終身行之者乎?子曰：其恕乎!己所不欲，勿施於人。

講解：忠和恕正是孔子仁的學說的兩個方面：忠的要求是己欲立而立人，己欲達而達人，這是積極的一面；恕的要求就是己所不欲，勿施於人，這是消極的一面。

4、歸納成語、格言

提示： 溫故知新 任重道遠 死而後已 知之爲知之，不知爲不知 三人行，必有我師 見賢思齊 己所不欲，勿施於人

三、體驗反思

1、學了這篇課文，你認爲哪些內容使你收穫最大?談談感想。

2、與課文自相對照，談談自己在哪些方面做得好些，在哪些方面還有欠缺?應怎樣改進?

3、溫故而知新對於指導我們的學習有什麼重要意義?

四、教師小結

《論語》的思想內容博大精深，我國古代有半部《論語》治天下之說。我們學的這一部分主要談的是求知和修養問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯繫實際，指導自己的言行。今後我們要多接觸一點文言文，瞭解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。

板書設計：

學習方法

學習

內容 學習態度 是爲了

更好的做人

思想修

教學反思：