《〈論語〉十則》優秀教案設計

【教學目標】

1、掌握常用的文言實詞，能用現代漢語翻譯課文。

2、理解課文思想內容，能流暢地朗讀、背誦課文。

3、積累成語、格言、警句，能對照反省自己。

【教學重點】

背誦、翻譯、理解課文內容。

【課前準備】

1、蒐集資料：

瞭解孔子及其儒家學說的概況;瞭解《論語》的主要內容;蒐集最能表現松柏品性的詩句。

2、藉助工具書，通讀全文，把握內容梗概。

第一課時

〖教學內容

1、介紹孔子及其《論語》。

2、朗讀、背誦課文。

3、研讀前五段內容。

〖教學設計

一、激起興趣，匯入學習

1、匯入：

中國是一個有着五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現過不少光耀千古的文化巨人，爲我們留下了極寶貴的文化遺產，如《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。特別是《論語》對我國幾千年的封建政治、思想、文化產生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然爲人們所效法。下面我們就來共同探究學習《〈論語〉十則》。板書課題。

2、介紹孔子及其《論語》：

孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國曆史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創始人，被尊稱爲“大成至聖”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，爲中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯合國教科文組織把他列爲世界十大名人之一。

《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內容上以教育爲主，包括哲學、歷史、政治、經濟、藝術、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養、治學態度和處世方法。

二、誦讀感知

1、範讀：教師朗讀示範。學生體會語氣、語調、停頓等。

2、自讀：學生自讀課文，

3、感知：本文內容主要包括哪兩個方面?

學生交流後，教師概述：本文主要包括學習和個人修養兩方面的內容，前五則着重談學習，後五則着重談修養做人。

(有的地方內容上有交叉，教師應該在分析中給學生講明。)

三、合作探究學習課文前五則

1、學生放聲自由朗讀前五則。

2、齊讀。

教師小結朗讀文言文要注意的問題。

(提示：結合具體語言環境，讀準字音。處理好停頓和語速、語調。)

3、小組合作解決語句並翻譯。

4、質疑交流：就課文字詞的理解，學習小組間互相質疑，對個別詞句的理解，教師要加以點撥，並加以提煉、補充。

5、精讀課文，探究課文思想內涵。

(學生自主閱讀。)

學生思考：課文在學習態度上強調什麼?

學習方法上又強調什麼?

學生交流後，教師概述：學習態度強調要謙虛，學習方法上強調獨立思考和複習。

學生再思考：哪些語句強調謙虛，哪些語句強調獨立思考與複習，並分別說明理由。

謙虛：知之爲知之，不知爲不知，是知也。

獨立思考、複習：學而不思則罔;思而不學則殆。溫故而知新;傳不習乎?

四、拓展體驗

1、在本文論述的教育思想中，你認爲最有價值的是哪一點?爲什麼?

2、在學習生活中，你在哪一方面做得最不夠，今後有何打算?

五、課外延伸

1、(必做題)從問中找出自己最喜歡的`成語、格言和警句，並說出理由。

2、(選做題)蒐集整理《論語》其他篇章中出現的成語、格言、警句2～3個，要求註明出處、含義，並製作讀書卡在班上交流展覽。

第二課時

〖教學內容

1、研讀有關修身做人的內容。

2、理解全文的思想意義。

3、概括成語、格言，積累語言。

〖教學設計

一、課文匯入

儒家學說是爲己之學，追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內容。

二、合作探究學習後五則

1、誦讀：全班朗讀課文，教師正音。

2、感知：自主研讀，疏通文意，理解主要內容。

3、交流：班上交流，重點研讀以下幾句：

⑴ 歲寒，然後知松柏之後凋也。

⑵ 士不可以不弘毅，任重而道遠，仁以爲己任，不亦重乎?死而後已，不亦遠乎?

⑶ 其恕乎!己所不欲，勿施於人。

⑷ 有一言而可以終身行之者乎?

4、合作探究：

探究第一句：

請同學們講這句話的字面意思。交流寫松柏的詩句，學生小組內交流。

學生討論交流：松柏有什麼樣的品性?這句話的現實意義是什麼?

摘要：學習松柏高潔傲岸的品性，要經得起時間和環境的考驗。

要求學生找一個與這句話意思相近的成語、俗語。

探究第二、三句：

請同學翻譯這兩句話，其他同學評價、修正、補充。對重點詞句教師要講解。

聯繫生活實際，學習小組內討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施於人”。

由學習小組推舉同學到班上交流，觀點摘要：

⑴ 這樣的處世之道可取，因爲人本來就不應該把自己都不喜歡的東西強加於人;

⑵ 這樣的處世之道不可取，社會這個大家庭是由若干成員組成的，每個成員都有自己的喜好，有些東西也許我們都不喜歡，但又不得不要，比如監獄、死刑等。如果什麼東西都要去考慮個人的喜好，這個社會的秩序就沒法維持。

⑶ 這樣的處世之道既有可取之處，又有不可取之處，看你用這種處世態度來對待什麼人、什麼事。

5、歸納成語、格言：

提示： 溫故知新 任重道遠 死而後已 知之爲知之，不知爲不知 三人行，必有我師 見賢思齊 己所不欲，勿施於人。

三、體驗反思

1、學了這篇課文，你認爲哪些內容使你收穫最大?談談感想。

2、與課文自相對照，談談自己在哪些方面做得好些，在哪些方面還有欠缺?應怎樣改進?

3、“溫故而知新”對於指導我們的學習有什麼重要意義?

4、透過表面文字，理解“歲寒，然後知松柏之後凋也”的深刻含義。試着模仿這種寫法，也寫幾句。

四、教師小結

《論語》的思想內容博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學的這一部分主要談的是求知和修養問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯繫實際，指導自己的言行。今後我們要多接觸一點文言文，瞭解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。

五、積累拓展

1、完成“研討與練習”。

2、蒐集《論語》中有關做人道理的簡短的語錄四條，讀一讀，背一背，想一想。

3、背誦課文。