《兩位數與兩位數相乘》的教學設計範文
知識與技能:
1、理解和掌握兩位數與兩位數相乘的計算方法,並能正確地進行計算。
2、自主探究出多種兩位數乘兩位數的計算方法。
3、根據具體題目情景,合理選擇解題策略。
過程與方法:
經歷自主探索、合作交流兩位數與兩位數相乘的計算過程,體驗算法多樣化,培養學生的算法思維,提高數學交流能力,逐步養成自覺選擇合理算法,發展計算的靈活性。
情感態度與價值觀:
調動學生學習的積極性,激發學生學習興趣,養成自主探索的學習習慣;透過估算,培養學生良好的計算習慣。
教學重點:
自主探究出多種兩位數乘兩位數的計算方法,並能正確地進行計算。
教學難點:
透過讓學生親身經歷兩位數乘兩位數的計算過程,培養他們的算法思維。
教學過程:
一、情景匯入,激發學生學習興趣。
師:小朋友還記得小動物們在誰跑得快比賽中,誰獲得了冠軍?今天小牛要主持一場動物團體操比賽。
瞧!小刺蝟上場了!每行12只,排了14行,共有多少隻小刺蝟參加團體操比賽?
二、自主探究。
(一)、探究算法
1、列式:1412=
2、1412等於多少呢?
(1)學生獨立嘗試,教師巡視,及時捕捉學生生成性資源,對有困難學生進行指導。
(2)將學生生成性資源展示在黑板上(包括錯誤的),組織學生獨自看各種展示的`方法,記錄下有意見或有疑惑的算法
(3)對有意見或有疑惑的算法展開討論與質疑,在討論與質疑中引出課題,引出估算,引出範圍。
(4)將上述方法進行整理歸類(小組討論)
(5)同桌說說自己認爲那種方法比較方便,最喜歡哪種方法?爲什麼?
(二)、體會算法;體驗不同的題,最優的方法也不同
1、師:那就請你先用自己最喜歡的方法算一算1318,然後告訴你的同桌你怎麼算的?
交流:你的同桌是怎麼算的?(指他的同桌)他又是怎麼算的?
師:看來小朋友不但會用自己喜歡的方法來算,而且還能從別人那裏學到不一樣的方法,很會學習。
2、製造矛盾衝突,引發思考:是不是對每題都能用你覺得喜歡的方法來計算呢?
3、學生自己例舉判斷(如不行,教師出題:1729)
(1)、學生獨立計算1729
(2)、不同的題,有不同的好方法
(3)、小結:先要觀察題目數字的特點,根據題目數字的特點選擇計算起來比較快的好方法。
4、出示2524
(1)思考:觀察題目數字的特點,對這題你會選擇那種方法呢?
(2)計時賽一賽,選前10名,統計不同算法名次
(3)思考:這是巧合麼?是這些同學寫字速度快,還是?
(三)、練習4773 2532 8516
三、整理歸納,探究規律
1、出示:整理好的表格
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