兩位數乘兩位數的筆算教學設計

教學內容：兩位數乘兩位數的筆算 P30—31頁。

教學設想：創設情境，使學生產生學會計算方法的需要，並激發學生運用已有知識解決新問題的靈感。

教學目標：

1.經歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過程，會筆算兩位數乘兩位數，會用交換乘數位置的方法驗算乘法。

2.在具體的情景中，應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發展數學思考，提高解決問題的能力。

3. 在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯繫，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的'體驗。

教學重點：讓學生經歷探索算法的過程，掌握兩位數乘兩位數的筆算方法，能正確計算。

教學難點：理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法

教學準備： 掛圖

教學過程:

一、創設情境，發現問題

1. 談話導人：在生活中有很多事情需要我們用數學方法去思考解決，例如這小小的“喝”問題也不例外。

2.估算。

(1)誰能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少元錢?(300元)

(2)你是怎樣估算的?

二、合作探究，解決問題

1、明確問題：有什麼辦法來說明白己估測的是否接近正確答案，或者與正確答案相差很遠?(算一算) 。

怎樣算呢?你們能自己動動腦解決這個問題嗎?

2.嘗試解決：學生獨立思考，教師適時指導有困難的學生。

3.小組交流：同學們所用的方法不完全一樣，請大家在小組中互相交流自己的算法。交流之前可以先整理一下自己已有的研究成果，想一想你準備講哪幾點，說哪幾句話。 (4)用豎式計算。

請學生說說用前三種方法算的道理。

5.比較方法：這個豎式同方法(3)比較有無聯繫?(實際上都 是分三步計算的，豎式是把三步計算寫在一個式子裏。)

6.選擇方法：這麼多方法中，你最喜歡用哪種方法來計算呢? 爲什麼?自己選擇一種方法算一算。

7.研究筆算方法。

指名回答，教師隨機板書：

(1) 第一步算的是什麼?

(2) 第二步算的是什麼

(3) 第三步算的是什麼?怎樣算的?

(4)這一結果和我們開始的估測差不多嗎?

8.歸納提煉。

你能用自己的話再說說計算以上這題的方法嗎?教師適時引導歸納筆算乘法的方法，並板書課題。

指出：做兩位數乘兩位數的筆算時，其實是把它分解爲兩位數乘一位數、整十數來分別計算，然後把兩個得數加起來。

9.完成“試一試”。

三、嘗試應用，拓展深化

1.完成“想想做做”第1題。

學生先獨立計算，然後交流彙報。教師展示一些典型的錯例，組織討論，糾正錯誤。

2.完成“想想做做”第2題。

學生獨立做題。

3.完成“想想做做”第3題。

(1)各自觀察題目，找到錯誤原因，在班內交流。

(2)各自算出正確答案。

4.做“想想做做”第4、5題。

(1)觀察題目提供的場景。提問：你從中瞭解到哪些資訊?你能提出什麼問題?(小朋友應付多少元?)

(2)學生獨立計算解決問題。

(3)全班共同訂正。提問：在解決這個問題時，你用到了哪些資訊?哪個資訊沒有用?爲什麼不用?如果要用上這個資訊應該提出什麼樣的問題?

四、回顧總結，彙報收穫

l提問：透過今天的學習，你又有什麼收穫?

五、課堂作業