《兩位數乘兩位教的筆算乘法》教學設計
教學目標:
1.學生經歷發現兩位數乘兩位數的計算方法的過程,體驗計算方法的多樣化,會進行兩位數乘兩位數的`筆算。
2.透過小組合作交流,比較各種方法的優點和不足,幫助學生體會優化的策略和思想。
教學過程:
一、創設情境,提出問題
1.出示例1圖。(圖中增加1盒水彩筆)提問:你能猜測一下大約有多少枝水彩筆嗎?
2.學生進行猜測後要求說說怎樣猜測的。
3.提問:怎樣才能證明你猜測的答案是正確的?(要計算出24×12=?)
4.追問:怎麼算呢?我們沒有現成的辦法,你能自己想辦法計算24×12得多少嗎?
二、探索嘗試,比較並優選算法
1.獨立思考,嘗試解決問題。(學生用自己的方法去解決24×12=?注意幫助有困難的學生。)
2.小組交流、整理。
3.以小組爲單位,全班彙報,再彙總不同算法。學生的算法可能有:
(1)12+12+“……”+12=288(24個12相加)
(2)12×4×6=288
(3)12×3×8=288
(4)12×20+12×4=288也有學生用豎式計算
4.方法歸類。(共分三類,第一類是連加;第二類是連乘;第三類是把其申一個乘數拆成兩數的和或差)
5.發現最佳方法。
(1)出示:23×13二請你用自己喜歡的方法計算這道題目。
(2)小組交流,然後選出最簡單的方法向全班同學彙報。
(3)提問:爲什麼不用連加?爲什麼不用連乘?
(4)引導:在計算兩位數乘兩位數時,你認爲哪一種方法適用的範圍比較廣?爲什麼?
6.研究筆算方法。
(1)提問:我們再來看看24×12這個乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎?(學生進行討論,然後全班交流。)
(2)根據學生回答,出示每一步豎式表示的意義。
(3)設問:是不是每一道兩位數乘兩位數都可以用豎式計算呢?計算時你認爲應該注意些什麼?(體會豎式計算的優點:簡便,正確;注意數位對齊。)
三、鞏固法則,推廣應用
1.完成"練一練"的3道題目。(學生獨立完,再指名板演)
2.練習二第3題。(先填在書上,然後交流)
四、全課總結,交流收穫
1.小結:透過本節課的學習,你有什麼收穫?
2.你能編幾道兩位數乘兩位數的題目,嘗試計算一下嗎?
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