兩位數乘兩位數的筆算乘法教學設計

作爲一位傑出的老師，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的兩位數乘兩位數的筆算乘法教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

兩位數乘兩位數的筆算乘法教學設計篇1

【教學內容】

人教版小學數學三年級下冊，兩位數乘兩位數不進位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做”。

【教學目標】

1、使學生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數乘兩位數算理的基礎上，掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書寫格式，並能正確地進行計算。

2、培養學生準確計算的能力。

3、培養學生書寫工整、認真計算的學習習慣及善於思考的學習品質。

【教學重點】

掌握筆算方法並正確計算。

【教學難點】

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、啓動數學列車——複習鋪墊

1、口算（指名說得數並說出怎樣口算的）

30×40＝ 80×30＝ 900×10＝ 60×70＝ 21×20＝ 88×10＝ 13×30＝ 32×20＝

2、筆算：

24×3＝38×2＝

『設計意圖：興趣是最好的老師。新課開始，我便以準備帶同學們去一個神祕的地方，充分調起學生的胃口，然後再以邀請

同學們乘坐數學列車的方式吸引孩子，讓孩子在愉悅的氛圍中，輕鬆完成準備題。』

二、進入兒童樂園——探究新知

1、出示課本63頁例1的情境圖

（1）學生觀察：你收集到了哪些數學資訊？提出了什麼問題？

（2）要算一共付多少錢，該怎麼列式呢？（24×12）爲什麼用乘法計算？

2、揭示課題：（兩位數乘兩位數）

3、分小組討論，嘗試計算

4、全班交流，整理算法

方法一：

把12分成2和10兩部分，我們先求出2本書多少錢，再求出10本書多少錢，然後再把這兩部分的錢加起來就是媽媽要付的錢。

12＝2＋10

24×2＝48（元）

24×10＝240（元）

48＋240＝288（元）

方法二：筆算

2 42 4 4 8

× 2 × 1 0 ＋2 4 0

4 82 4 0 2 8 8

5、設疑：剛纔我們求媽媽買12本書用288元，計算時一共用了3個豎式，那能不能把這3個豎式給合併起來寫成一個豎式呢？

6、生嘗試用筆算方法計算

7、師生共同分析24乘12的筆算方法

2 4

× 1 2

4 8    .24×2 的積 2 4 0   24×10的積

2 8 8    24×12的積

說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起佔位作用，爲了方便，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。

8、小結兩位數乘兩位數不進位乘法的筆算方法

（1）相同數位要對齊；

（2）用第二個因數各個數位上的數依次去乘第一個因數；用哪一位上的數去乘，積的末位就寫在那一位的下面；

（3）把兩次乘得的積加起來。

『設計意圖：蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”爲此，我創設了有趣的教學情境，引導學生主動探索、研究算理與計算方法，讓孩子在不斷的探究與交流過程中理解算理，掌握了兩位數乘兩位數的筆算方法。學生在操作探究過程中，也培養了合作意識，口頭語言表達能力，張揚了自己的個性。』

三、暢遊兒童樂園——鞏固提升

1、計算密碼：

完成課本63頁的做一做

2、避開陷阱（每條路上都有一道題，如果錯了說明有陷阱，對了可以順利透過。）

2 13 32 3

╳ 2 3 ╳ 1 3 ╳ 3 2

6 39 94 6 4 2 3 36 9

1 0 5 3 2 9 7 3 6

3、進入老虎園解決問題

老虎每秒跑32米，21秒跑多少米？

4、請你當個小雷鋒，計算出正確的門票收入

2 ■╳ ■ 4■ 8■ 67 ■ 8

動物園的阿姨把今天的收入清單弄髒了，你能幫她算出今天的門票收入嗎？

『設計意圖：練習是數學學習中鞏固新知，形成技能、發展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段。本環節透過闖迷宮、避陷阱等遊戲來調動學生學習的積極性，讓學生在“樂”中練，加深了學生對新知識的理解和掌握。』

四、回顧反思

這節課你學到了什麼？關於兩位數乘兩位數的筆算乘法你還有什麼不清楚的嗎？

『設計意圖：課尾對本課知識及時進行回顧反思，可以加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領會兩位數乘兩位數筆算乘法的計算方法。』

五、佈置作業

完成練習十五第1、2題

兩位數乘兩位數的筆算乘法教學設計篇2

教學內容：

人教版三年級下冊數學第63頁例1及“做一做”

教材分析：

本課是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。兩位數乘兩位數的`筆算是本單元的教學重點。因爲，學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還爲學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，爲學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。因此在計算體系中具有相當重要的地位。

教學目標：

1.使學生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數乘兩位數算理的基礎上，掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書寫格式，並能正確地進行計算。

2.在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯繫，培養遷移類推的能力和解決實際問題的能力。

3.培養學生書寫工整、認真計算的學習習慣和善於思考的學習精神。

教學重點：掌握筆算方法並正確計算。

教學難點：解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。

教具準備：課件

教學過程：

一、複習鋪墊——啓動數學列車

1.口算。

13×2=         34×2＝       24×2＝

13×10＝      34×20＝      24×10＝

2.筆算。

23×3＝

二、探究新知——進入數學樂園

1．出示課本63頁例1的情境圖:小紅和媽媽來到書店買書。

（1）學生觀察：從圖上你知道了什麼數學資訊？

（2）那小紅遇到了什麼問題？她會在思考呢

（3）要算一共付多少錢，該怎麼列式呢？（24×12）爲什麼用乘法計算？

（4）(師指算式)這是一道幾位數乘幾位數的算式

2．揭示課題：（兩位數乘兩位數）

3．那24×12大約是多少，你會不會估算？（指名學生說估算）

生估：大約是有200

師：還有比200更接近的嗎？

生：240

師：那24×12的準確得數，比240更大，還是更小呢？

生：小

師追問：你怎麼知道的？

生：因爲24×10=240，還有24×2=48，所以24×12的得數比240大。

師：說得真好！現在我們就來算算24×12的準確得數，好不好

生：好

師：好的，請在課堂練習本上寫出你的計算過程.

師巡視，收集算法.

4．全班交流，整理算法

投影出示：

①24×2=48    ②  2 4  ③    2 4          ④    2 4      ⑤ 24

× 1 2          ×   1 2      ×12

24×10=240     ×  1 2       4 8           2  4 8         48

240+48=288         4 8                                       24

2 4 0

2 8 8                                       72

師:先出示 ① 問:這是什麼方法 ( 口算)  我請這位同學說說你是怎樣想的

師:再出示③問:這是什麼方法 (豎式)這位同學做對了嗎 (沒有)那它這裏有做對的地方嗎 還要再算什麼

師:最後出示⑤，我們再來看看這種方法，做對了嗎 哪裏又出現問題了呢

(生說:第二步是24×10=240，不是24×1=24)

說得真不錯，掌聲送給他.

5.教學筆算：

好!下面我們就是學習兩位數乘兩位數的筆算.(板書: 筆算)

師板演豎式

師：我們先算什麼？（24×2）

師：再算什麼？（24×10

師：最後算什麼？（240+48

6、指導看書，發現問題

同學們說得真不錯，下面請你們開啟課本第63頁，請看例題中的筆算，你發現了什麼？

生：240的0可以不寫。

師：說得真好！師把0擦掉。爲什麼這個0可以不寫呢？（強調：因爲1個十乘24得24個十，所以爲了簡便，這個0可以不寫）

師板書：（1個十乘24得24個十）

師：這個0不出現的時，我們該怎麼列豎式呢？咱們一起來看看吧！（課件演示）

學生跟着一起做。

師：同學們，現在你們會做了嗎？

好，下面我們就來練一練吧！

（老師出一題讓學生練）

7．小結兩位數乘兩位數的筆算方法

師：好，下面誰來說說筆算兩位數乘兩位數要注意什麼？

（1）相同數位要對齊；

（2）用第二個因數各個數位上的數依次去乘第一個因數；用哪一位上的數去乘，積的末位就寫在那一位的下面；

（3）把兩次乘得的積加起來。

三、鞏固提升——暢遊數學樂園

1．計算密碼：2小題

2. 老虎森林：老虎每秒跑32米，21秒跑多少米？

3.遊戲：計算比賽。（學習卡1）

4.（學習卡2）

2 ■╳  ■ 4■ 8■ 67 ■ 8

四、回顧反思

這節課你學到了什麼？

附：板書設計

兩位數乘兩位數

筆算

2 4 × 1 2 =288（元）

2 4

×  1 2

4 8     ……     2 4 × 2的積

2 4 0   ……    2 4 × 1 0的積

2 8 8   ……    1個十乘24得24個十