小語綜合性學習第三冊《識字4》的教學設計

教學目標

１、認識9個生字，會寫8個字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感和含義。

３、初步感知成語的特點並有收集成語的興趣。

教學重點

識字、寫字，積累成語。

資料袋

１、生字、詞語卡片。

２、學生收集的成語及成語故事。

教學設計

一、故事引入，激發興趣

１、講故事：同學們，你們知道哪些成語和成語故事？把喜歡的故事講給同學聽好嗎？

２、教師簡介成語的特點

（例：漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“後來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）

二、朗讀

１、小組同學讀成語，互相說說讀了成語你懂得了什麼。

２、多種形式練習朗讀。

如：師生對讀、生生對讀、齊讀、小組讀等。

三、講故事

１、講講自己知道的成語故事，說說自己懂得了哪個成語。

（用講故事的形式，幫助學生感知成語的意思、形象、具體。）

２、說說在什麼時候可以用到這些成語。

四、識字

１、出示第一組成語，學生練讀，指導字音。

２、出示“寸、益、彰”三個生字，讀字音，交流識字方法。

字音：“寸”是平舌音，“彰”是翹舌音。

識字方法：減一減：寸――村

換一換：障――彰

３、看字卡，說詞語。

五、自學

１、學生總結第一組四個成語的學法。

２、學生自學第二、三組成語。

（以小組爲單位合作學習）

六、彙報

１、讀一讀要求認識的字，說說識字的好辦法。

２、當“小老師”帶着大家讀成語。

３、說說自己最喜歡的成語，並說說爲什麼。

４、講故事。

七、寫字

１、出示要求會寫的８個字，引導學生觀察，說說自己的發現。

２、找出自己覺得不好寫的.字，教師範寫指導。“補、拔、功、助、取、所”６個左右結構的字，讓學生運用已掌握的書寫規律自主練寫。採用師生互評的方式糾正不足之處。

寫“落”字提醒學生注意：上下結構，而不是左右結構，不要寫成三點水旁的字。

３、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

４、自己評評，看看有哪些進步，同桌互評，共同進步。

八、練習

１、把成語填完整。

（ ）苗（ ）長 （ ）到渠成 （ ）井（ ）天

取（ ）補（ ） 相得（ ）（ ） 瓜（ ）蒂（ ）

一葉（ ）（ ）  徒勞（ ）（ ）

２、把你收集的成語寫下來，和同學互換，互相讀一讀、記一記。

３、把你積累的成語中的生字做成卡片，以備複習時使用。