《設計文化衫》四年級美術教學設計

教材分析：

《設計文化衫》是人教版四年級15課的內容，是一節綜合性的美術活動，引導學生主動學習、探究、探索。由於學生的日常衣着大多數是家長在市面上幫他們選購的。所以，從他們的穿着方面，就很難體現反映出性格特點和個性品味。其實學生對於衣服的設計都有自己的想法，本課的設定就是讓學生親自設計繪製文化衫，這一活動能更好地培養學生的動手能力，審美情趣，體會服裝除了實用功能以外的文化內涵和藝術品味。讓學生盡情發揮想象力，促進創造力的發展，體驗設計帶來的樂趣。

教法分析：

本課在導課時採用了直觀的表演匯入方法，學生穿着T恤進行T臺表演和教師身穿由自己設計圖案的文化衫，既有效地吸引學生的注意力，又充分調動了學生的學習積極性。授課過程中不僅使用傳授法，還採用觀察分析法，引導學生觀察、分析、瞭解不同文化衫的不同人文內涵，瞭解其文化內涵，分析不足，激發自我設計的慾望。在探討文化衫圖案的表現方法時，教師運用演示法，形象直觀的爲學生作以示範，消除學生的畏難情緒，爲接下來學生的自主設計做好鋪墊。最後，在作品展評環節，讓學生拿着自己設計好的文化衫隨音樂展示，爲他們提供一個展現個性，施展才華的平臺，讓他們充分體驗成功的喜悅，將本課再次推向高潮。整節課，各個環節的設定都在努力使本課的教學目標落到實處。

教學目標：

1、知識與技能：認識文化衫，瞭解其文化內涵。

2、過程與方法：運用恰當的圖形，文字或符號、色彩以及適當方法設計文化衫。

3、情感態度與價值觀：培養學生的創新思維，培養自信心，體驗設計的樂趣。 教學重點：個性化風格的表現。

教學難點：設計出具有個性的作品。

課前準備：1、讓學生準備T恤。（收集的T恤要有特色和文化內涵，每組4人準備2件）

2、並用4開的卡紙剪好一到兩件T恤的外形。

3、帶好繪畫工具。

（設計意圖：培養學生收集資料和處理資訊的能力。）

教學過程：

一、 表演匯入，激發興趣

1、 在有動感音樂伴奏下，讓同學們在教室套上事先收集的T恤，進行走秀

表演。

學生觀賞討論：

①?? 哪一組表演得最出色？

②?? 哪一組展示的T恤最有特色？

③?? 有什麼文化內涵？

教師在學生的回答中匯出文化衫，引出課題《設計文化衫》（板書）

(設計意圖：激發學生得到興趣和熱情，在學生有秩序的表演中，學生進行自我表現式發言。)

二、 發展階段，深入瞭解

1、 引導學生觀察老師穿的自己設計的文化衫的特點。

1

美術課,曬課教案,四年級教案

學生經過討論回答。

2、教師再次使用ppt展示多款文化衫，利用搶答的遊戲引導學生總結文化衫的特點。

小組搶答問題：

（1）、文化衫的主題是什麼？（旅行題材、文藝題材、節慶題材、紀念題材還是廣告宣傳題材等））

（2）、繪製了那些圖案。（文字式、純圖式、圖文並茂）

（3）、色彩搭配？（色彩對比強烈的互補色、柔和協調的類比色及冷暖的搭配等）

（4）、用的是什麼方式進行製作的？（印、畫、貼等）

學生根據教師展示的文化衫進行搶答（教師根據學生的回答進行加分，到最後分數最高的那一組將會得到老師的獎勵）

教師根據學生的回答總結文化衫的特點：看來同學們在課前還是做了充分的準備。你們分別從文化衫的款式、圖案設計及色彩等方面給大家做了簡單的介紹。簡而言之，文化衫是一種很特別的T恤，特別是文化衫上的'文字和圖案，文化衫的圖案可以寫實，也可以誇張變形主要有圖形爲主、字元爲主、圖文結合，製作的方式可以採用印、畫、貼等多種方式（板書）。請大家欣賞一下老師收集的文化衫，（播放ppt）我們看到它們有的清新淡雅，有的鮮豔明亮，有的傳遞淳樸的民族文化資訊，有的透出時尚的流行味道，這些裝飾更能展示着裝着的喜好，個性品味及文化修養。所以說文化衫最大的價值不在款式面料，而在於所承載的文化內涵。

（設計意圖：培養學生善於觀察的習慣，充分發揮學生的主體地位，再次提高學生的學習熱情。）

3、剛剛同學們也看了那麼多的文化衫款式，那你最喜歡什麼樣的文化衫？如果參加某種有主題的活動，市面上的文化衫能否滿足你們的審美需要？ 學生思考回答。

4、不能滿足我們的審美需要那如何才能展示具有個性特點的文化衫？如何才能擺脫千篇一面的現象？

學生回答：按照自己的獨特的想法進行設計就能避免千篇一律的現象。 （激發學生的設計的慾望，發展學生的個性）

5、教師親身示範文化衫的設計製作步驟：展示一件空白文化衫，用手蘸顏料在上面拍印掌印，讓學生也參與制作。教師示範的時候提出設計文化衫應該注意的問題：

（1）主題是什麼？⑵運用什麼圖案？⑶如何搭配色彩？

(設計意圖：簡單的示範讓學生感受輕鬆的氛圍，消除學生的畏難情緒，大膽的表現個性和創意)

三、 設計實踐，展示風采

教師提出設計要求：

（1）確定主題，嘗試用繪畫或剪貼等形式設計文化衫。

（2）要求：設計獨特有新意，體現個性風格，比例適度，造型具有美感。

學生以組爲單位進行設計製作，小組長安排落實好任務，進行討論、構思，並勾畫草圖。

教師巡迴輔導。

四、 欣賞評價，感受快樂

教師組織學生拿着自己組的作品在音樂的伴奏下進行走秀展示，在走秀的過程中引導學生評價各小組作品的優點有哪些？有無需要改進的地方？等等。 學生走秀展示本組作品時，並派一代表介紹本組文化衫主題和特色，運用色彩的含義、圖形的寓意、造型的特點。

設立獎項：最佳創意獎、最佳製作獎、最佳色彩獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳搭配獎……

教師根據學生的表現和同學們的反映頒發相對應的獎狀。

（設計意圖：讓學生體驗製作的樂趣，培養學生的評價問題的能力和享受評價的能力。）

板書設計：

設計文化衫

文化衫的圖案：

教師範畫：

(1)  圖形爲主

(2)  字元爲主

(3)   圖文結合

文化衫的製作方法：畫、印、貼等