船過三峽教學設計7篇

作爲一名優秀的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編爲大家收集的船過三峽教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

船過三峽教學設計1

教學目標 ：

1、感情朗讀，初步感受三峽的自然風光，體驗課文所表達的情感。

2、學習積累語言。

設計指導思想：主體、開放、個性，讓課堂煥發生命的活力

課前準備：

音樂渲染氣氛。播放《三峽，我的家鄉》

教學過程 ：

一、揭題

1、快樂地讀課題。（剛纔，我們欣賞了一首歡快的歌曲，《三峽，我的家鄉》，這節課，我們大家一起來學習一篇介紹三峽風光的課文。

2、瞭解課題。

（1）猜一猜：你知道三峽在哪兒嗎？三峽這名字是怎麼來的？

（2）出示示意圖，知道三峽的地理位置和名字來歷。

長江三峽全長193公里。由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。所以稱它爲三峽。它是長江風光的精華，是我國著名的遊覽勝地。

設計意圖：加強語文學科與音樂、常識等其他學科之間的橫向聯繫。

二、通讀

假如，讓你搭上作者的'船去遊覽長江三峽，你會喜歡上那兒嗎？爲什麼？用自己喜歡的方式讀讀課文，從課文中找到依據。

學生讀書。反饋，隨機正音。板書：山奇水急船險神女峯的傳說

設計意圖：創設教學大背景，尊重個性化的情感體驗。

三、讀悟：

（一）、（賞讀山）

1、神女峯只是長江三峽萬重山中的其中一座，那就讓我們先來欣賞描寫山這部分的內容。請大家讀一讀第二自然段，想一想，從什麼地方能看出三峽的好奇？在有關的詞句上圈圈、劃劃、點點。反覆地讀，結合自己圈劃的詞句說說自己的感受並和同學交流交流。

2、學生讀讀、說說、充分展開過程。教師參與其中幫助與引導，和學生共同學習。

（1）重點交流，反覆讀悟：（讀和說）

夔門像刀砍劍劈，筆直陡峭。（出示畫面和文字）

羣山起伏高聳，雲霧纏繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一座山峯一個模樣！（出示畫面和文字）

（這三個有的可以怎樣讀啊？指生讀---評價：爲什麼讀的這麼慢啊？還可以怎麼讀？爲什麼？）

3、是啊，我們讀書就得這樣，要讀出自己的感受。下面請同學們再讀讀課文第二段，想想三峽的山給你留下了怎樣的印象，把自己的理解讀出來。

指生讀。師生評議。

4、聽同學們讀的那麼有滋有味，我的嗓子又有點癢癢的了，我也來試試吧。不過，我可不用看書，請每位同學當評委。教師隨着音樂範背第二節。

5、學生自由背誦，指名背誦（可配樂）

（二）賞讀水和船

下面的水和船兩個自然段，請同學們自選一段，像剛纔一樣，一邊讀一邊圈圈點點，讀出自己的理解，結合圈點的詞句說說自己的感受，最後再反覆讀讀，還可以試着背背。

隨機指導朗讀。

（1）學生自主選擇朗讀內容，不由教師指定。

（2）尊重學生的個人體驗，不做過細的技巧指導。

（利用多媒體課件的形象展示，進一步加深感受。）

設計意圖：以人爲本，讓學生有自由的選擇權和充分的自主權；注重讀悟，讓學生在讀中感悟、積累、運用。構建開放的教學環境和主體的教學模式。

遊覽到這兒，我們已經深深領略到了長江三峽的無限風光：山奇水急船好險，怪不得作者發出了這樣的讚歎：

啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！（出示句子並朗讀）

讓我們也來深深地讚歎一聲

四、小結：

是啊，美麗的景色總是讓人神采飛揚，所以，自古以來，不少文人墨客都爲三峽那壯麗的景色留下了不朽的詩篇。前不久我們剛剛學過李白的一首詩《早發白帝城》，一起來背背。李白在詩中表達了對長江三峽美麗景色的讚美，抒發了自己歡快的心情。帶着這樣的感覺，讓我們一起再來美美地讀讀課文1-5自然段。

五、推薦一首詞：

憶三峽

長江美，最美是三峽。

山奇水急風光好，

船行浪尖別樣險。

能不愛三峽？

六、課堂作業

1、背誦課文中寫山、水、船的其中一段。

2、摘錄課文中描寫山、水、船的詞句。

3、用簡筆畫畫一幅《百里三峽圖》

七、實踐作業 。

1、回家把你心中的三峽風光介紹給自己的親朋好友。

2、蒐集長江三峽的圖片資料、神話故事或讚美三峽的歌曲，兩週後在大閱讀課上舉行《話說三峽》主題活動。

船過三峽教學設計2

教學要求：

1、 根據詞句理解自然段的意思。

2、 感受長江三峽風光美，熱愛祖國的山水。

教學重點：

感受三峽的風光美。

教學難點：

課文描寫的景、情如何在學生身上實現內化。

課前準備：

多面體課件

教學模式：

重點突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點，學生透過主動學習，自我嘗試，自我探究，突破難點和重點，在此基礎上展開討論交流，教師適當點撥，並進行遷移發展，實現學懂後的學會。

教學過程：

一、 引題，欣賞，直觀感受。

1、長江以其雄偉磅礴的氣勢自古以來吸引了無數中外遊人紛紛前來觀光遊覽，它和黃河一樣是中華民族的母親河，你們想不想去看一看？

2、欣賞長江三峽風光錄象。

3、欣賞後，你有什麼感受？讓學生說說。

二、 整體感知，把握重點。

1、自讀課文，找出課文中最能體現作者感受的句子。

“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”

指名讀，齊讀，讀出對長江欣賞、讚歎的感受。

2、 讀了這句話後你有什麼問題？——歸納：百里三峽圖裏有哪些景物？爲什麼說它是百里山水圖？

3、 從課文中找找這兩個問題的答案。

山奇、水急、船險

三、 學文第三、四、五自然段。

1、 學習第二自然段

（1） 、自學第三自然段，學後交流：

你學懂了什麼？抓住哪些語句學的？

刀砍劍劈像……像……還好像

（2）、感情朗讀

（3）、教師適當小結。

2、 比較第二與第三、四自然段的異同。

同：寫法相同

異：描寫景物不同

3、 學習第三、四自然段

（1） 、學習小組爲單位自學第三、四自然段

（2） 、抓住重點詞句交流探究：課文寫了景物的什麼特點？怎樣來寫的？

（3） 、感情朗讀

4、 選擇自己喜歡的自然段讀一讀，並指名讀，說說爲什麼喜歡。

5、 山奇、水急、船險，充分展現了三峽風光，令作者情不自禁地發出感慨，

“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”

齊讀

四、 學文六、七、八自然段。

1、 三峽不僅風光優美，還有許多迷人的傳說，神女峯即是其中之一。出示神女峯的畫面，描述神女峯的.形狀。

2、 齊讀課文六、七自然段，指名說說故事。

3、 學了神女峯的故事，你對三峽這幅百里山水圖又有了什麼新的認識？

4、 再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”

五、 遷移發展

1、 古往今來，無數的文人墨客面對神奇的三峽，寫下了無數動人的詩篇、故事，一曲《長江之歌》更是抒發了當代中國人對它的熱愛。欣賞《長江之歌》

2、 以“長江三峽，我想對你說”進行說話練習。

3、 課後作業：尋找、收集關於長江三峽的詩歌故事，閱讀時間交流。

船過三峽教學設計3

教學目標

1．學會本課14個生字，理解26個新詞語的意思。

2．理解詞句之間的關係，能找出自然段中的重點詞句。

3．學會藉助段落中的重點詞句背誦課文，能背誦3、4自然段。

4感受長江三峽的風光美，培養熱愛祖國山水的感情。

教學重點與難點

教學重點：運用藉助重點詞句背誦課文第3、4自然段。

教學難點：學習藉助重點詞句背誦一段話的方法；神女峯的故事在課文中起什麼作用。

第1課時

(一)教學目標

1．學會本課14個生字，讀準字音，掌握字形，理解字義。

2．讀通課文，瞭解課文主要內容。

(二)教學過程

1，初讀課文，自學生字新詞。

(1)聽課文錄音，聽了課文你覺得長江三峽怎麼樣?

(2)自由讀課文．遇到生字讀準字音，記住字形，理解字義，並聯繫上下文想想詞義。

2．楦查自學情況。

(1)指名讀生字卡片。重點指導：“吼”不讀kǒng應讀hǒu，“善”是翹舌音。

(2)字形分析。重點指導：“纏”的一點不能丟；“漩”不能寫成“遊”；“善”上面是個“羊”；“嘶”與“撕”(形近)。

(3)指名分段讀課文，讀出課文中感嘆句的語氣。

3．再讀課文，說說課文主要內容。

(1)指名分段朗讀。

(2)說說課文主要寫了什麼。(一是長江三峽的山奇、水急、船險；二是神女峯美麗動人的神話故事。)

(3)默讀課文．完成下列作業：

①給每個自然段標上序號。

②按以下提示寫出所在自然段：

三峽的山好奇。(第——自然段)

三峽的水好急。(第——自然段)

三峽的船好險。(第——自然段)

關於神女峯的故事。(第——自然段)

4．說說課題“船過三峽”的意思。(船過三峽時作者看到的風光。)

5．完成(作業本)第1至3題。

第2課時

(一)教學目標

1．理解詞語“刀砍劍劈、雲霧纏繞、嘶鳴吼叫、東闖西撞、撕咬、濤聲、漩禍”的意思。

2．複習“先總起後分述”的寫作方法，朗讀並理解課文第2至4自然段。

3．在教師指導下初步背誦“山好奇啊”這一自然段。

(二）教學過程

1．讀拼音寫詞語。

chán rào xuán wō shān diān sī míng

( ) ( ) ( ) ( )

sīyǎo hǒujiào dōngchuǎngxīzhuàng

( ) ( ) ( )

2．閱讀學習提示。教師簡單介紹什麼叫重點詞句，說明抓重點詞句的是爲了幫助理解課文，背誦課文。

3默讀2至4自然段。

(1)想想這3個自然段中新詞的章思。

(2)這3個自然段寫作方法有什麼特點?

4教學第2自然段，掌握藉助重點詞句背誦課文的方法。

(1)指名讀第2自然段。提問：這一自然段寫三峽的什麼景物?景物有什麼特點?哪一句是總起?哪幾句是分述?

(2)默讀第2自然段，參考學習提示．劃出重點詞句，聯繫上下文想一想“刀砍劍劈、雲霧纏繞”的意思。

(3)先四人小組交流，然後全班交流批量點詞句的學習心得。

(4)教師總結，板書重點詞句。

板書設計：

陡：筆直(刀砍劍劈)

高：高聳(雲霧纏繞)

三峽的山：奇形狀怪：像蘑菇

像駱駝

像仙女

(5)藉助上述板書，練習背誦課文第2自然段。

5．作業：

(作業本)第4題，第5題的“山奇”部分的填表。

第3課時

(一)教學目標

1．聯繫上下文理解“山崩、天昏地暗、風雨交加、平安無事、善良”等詞語的`意思。

2．知道“我更喜歡三峽中的神女峯”是課文的過渡句；理解全文。

3．試背3、4自然段。

(二)教學過程

1．自由讀課文，完成{作業本)第6題。

2．討論交流。

(1)課文中間是用一句什麼話把上下文自然地連接起來的?

(2)讀了神女峯的故事後，你對三峽的風光有什麼新感受?

(3)課文不寫神女峯的故事行不行?

(4)在神女峯故事中還有不懂的詞語嗎?

3．指名讀神女峯的故事。

4背誦課文第2至4自然段。

(1)複習藉助重點詞句背誦第2自然段的方法。

(2)找出第3、4自然段中的重點詞句。

(3)看投影，交流找3、4自然段重點詞句的學習心得。

(4)教師小結，板書重點詞句。(略)

(5)按板書自由朗讀課文3、4自然段，並試着背誦。

(6)指名背誦第3、4自然段。

5．作業：

(作業本)第5題的“水急”、“船險”部分的填表。第7、8題。

船過三峽教學設計4

一、教學目標：

1、學會14個生字，理解“雲霧纏繞、七彎八拐、東闖西撞”等詞的意思，理解詞句之間的關係，並找出自然段中的重點詞句。

2、學會藉助段落中的重點詞句背誦課文，能背誦2—4自然段。

3、感受長江三峽的風光美，培養學生熱愛祖國山河的思想感情。

二、教學重點、難點：

重點：學會用藉助重點詞句背誦課文的方法，背誦課文2、3、4自然段。

難點：找出自然段中重點詞，並理解重點詞的意思。

三、預習要求：

1、讀準生字的音，分析字形聯繫上下文理解新詞的意思。

2、讀通課文，思考課後的問題。

四、教學過程：

（一）、提示課題。

同學們，今天陳老師跟大家一起學習22、船過三峽（齊讀課題）。你們知道嗎？“三峽”是指哪三峽？

這裏的三峽是指長江三峽，那就是從重慶到武漢之間的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。

（二）、整體感知，理清層次。

1、下面我們跟隨作者一起去遊覽世界聞名的長江三峽吧！

2、請大家開啟課本，聽錄音，看課文，注意生字記號的讀音，同時思考：

（投影出示，作者乘經過長江三峽看到了___________，聽到了______________。）

3、同學們學得非常認真，課前又已充分預習了課文，下面老師檢查生字詞的學習情況。

（開火車認讀生字卡片，齊讀新詞卡片）

4、生字新詞掌握得不錯，下面誰來說說作者乘船經過長江三峽看到了什麼？聽到了什麼？

（板書：自然風光、神女峯的傳說）

5、請大家掃讀課文，看看哪幾段寫長江三峽的自殺風光？哪幾段寫有關神女峯的傳說？

（三）、學習課文2—5段

1、這堂課我們學習寫長江三峽的自然風光的這部分，那就是課文2—5段。作者看了長江三峽的自然風光後有什麼感受呢？請大家快速讀2—5段．用浪線劃出表達作者感受的句子。

2、哪句話寫作者看了三峽自然風光後的感受的？

（出示投影：啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！）請大家把這句話有感情的朗讀一遍。這裏的“山水畫”是指什麼？作者採用了什麼方法，表達了怎樣感情？這感情強烈嗎？你從哪裏看出？是啊，一個“啊”，一個“好”，還有一個感嘆號，表達了作者那種對三峽風光無限的讚美之情。下面我們再用這強烈的讚美之情朗讀的這句話。

3、讀得真不錯，那作者爲什麼會場出如此強烈的讚歎呢？請大家默讀2、3、4段，用“因爲……所以……”的句式說一說，（板書：山廳、水急、船險）“山奇”奇在哪兒呢？請同學朗讀第2段，其他同學邊聽邊用雙橫線劃出總起句。

4、這一段的總起句是——齊讀。

5、請大家再認真讀讀這一段，看看作者是用哪些重點詞寫出山奇這一特點的？請用橫線劃出，再聯繫上下文想想重點詞的意思。

6、誰來說說課文透過哪些重點詞寫出山奇這一特點的？你是怎樣理解的？（板書：筆址陡峭、雲霧纏繞、像……像……像……）

7、是呀，作者透過山的陡、高、怪寫出出奇這一特點。我們該用怎樣的語氣來讀這一段呢？請大家有感情朗讀一遍。

8、同學們讀得是那麼有情，是因爲三峽的山是那樣奇，作者筆下的文又是那麼美。你們想把這優美的語段深深地印在自己的腦海裏嗎？下面老師教給你們一種背誦的好方法，請大家看"學習提示"，這裏介紹的背誦方法是什麼？

9、《船過三峽》第2段中的總起句，即重點句是——齊讀。重點詞是——（指板書）

10、藉助這些重點詞句就能順利地把這段話背下來。下面請大家用這種方法自由試背一下，請╳╳同學背。

11、背得好級了，你能告訴大家是什麼方法背誦嗎？

12、好，下面我們一起用這樣好方法背育第2段。

13、請大家回顧一下，剛纔我們是怎樣藉助重點詞句背育課文的？先幹什麼？接着呢？再呢？

是的.，剛纔我們是按這樣的背誦方法來背誦第2段的。

出示小黑板：

背誦方法：

①讀課文找出重點詞句。

②聯繫上下文理解重點詞句。

③藉助重點詞句背誦課文。

14、下面我們就用這種背誦方法學習背誦3、4段，完成練習題有疑難問題同桌可以互相討論。

剛纔，同學們都學得非常認真，下面我們就按這背誦方法交流自學情況。（板書……）

15、同學們學得很認真，理解很深刻，說得也不錯，我們一起藉助重點詞句，把3、4段有感情試背一遍。

（指板書）三峽的山是那樣奇，水是那樣急，船又是那樣的險峯，這自然風光真是美如畫！（板書，美如畫）使人百看不大慶，你們還想再次跟隨作者去欣賞那美麗的自然風光嗎？

16、好。下面請大家閉上眼睛，再次聽錄音，再次跟隨作者去靜靜地欣賞長江三峽那奇麗的風光吧！（開啟錄音機）

17、此時此刻，你有什麼感想呢？

（四）、課堂小結：

是啊，三峽的自然風光真是太迷人了，我們爲祖國有如此奇麗的山河感到驕傲，感到自豪！

長江三峽還有一個美麗的傳說，我們下一堂課再學習。

（五）、下課。

六、板書設計：

22、船過三峽

筆直陡峭

山奇 雲霧繚繞

像……像……像……

嘶鳴吼叫

美麗的自然的風光 水急 東闖西撞 美如畫

嘶咬、拍打

翻卷、連、推

神女峯的傳說…… 船險 像、又像、飄、碰、掉以輕心

七、教後感：

學習重點段落時，動用變序教學方法。從重點句（啊！百里三峽，好一幅百里三峽畫！）人手，透過理解、朗讀重點句，牽發動全身，從而理解課文內容，這樣能激起學生興趣，收到教好的教學效果。

2、3、4自然段構段方式相同，教學時採用舉一反三的方法，培養學生自學能力。

船過三峽教學設計5

教學目標：

1、理解“刀砍劍劈”、“嘶鳴吼叫”、“撕咬崖縫”等詞語的意思；

2、有感情朗讀並背誦2——5自然段；

3、能仿照課文句子，讚美一個地方；

4、感受長江三峽的風光美，初步培養學生熱愛祖國、家鄉的思想感情。

教學難點：

理解三峽山奇、水急、船險的特點。

教學重點：

有感情讀並背誦2——5自然段。

教學準備：

《船過三峽》多媒體課件

教學流程：

一、複習回顧，激趣匯入

1、匯入課文。

2、複習回顧。

二、細讀品情，深究重點

（一）揭示中心，欣賞激情

1、課件顯示中心句：“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”

2、齊讀中心句。

3、欣賞三峽風光。

4、學生談感受。

（二）品讀“山奇”，滲透學法

1、自由快速朗讀課文第二自然段。

2、反饋。

（1）隨機點撥：刀砍劍劈、筆直陡峭寫出了山陡；起伏高聳、雲霧纏繞寫出了山高；有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女寫出了山有模樣多。

（2）指導朗讀。

3、分析段落結構，明確學習方法。

（1）分析段落結構。

（2）明確學習方法。

（三）學法遷移，自學“水急”、“船險”。

1、獨立或小組合作選擇學習。

2、反饋。（教學順序由生反饋而定）

（1） 你從哪些詞句體會到了三峽的“水急”或者“船險”？

（2） 思維訓練。

（3） 指導朗讀。

（四）再讀中心句，情感昇華。

1、 齊讀，指名讀，評比讀。

2、 你又會發出怎樣的感嘆呢？學生自由發揮。

三、積累詞句，指導背誦。

1、 明確背誦方法。

2、 齊背一個自然段。

四、鞏固知識，發展能力。

1、 佈置任務。（課件顯示“露一手”：播音員——讀出三峽的`美；小畫家——畫出三峽的特點；導遊——解說三峽風光。）

2、 學生自主訓練。

3、 反饋。

五、拓展延伸，讀寫結合

1、 明確要求：仿照“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”的句式去讚美一個或幾個地方。（課件顯示中心句）

2、 學生練寫，教師巡視指導。

3、 反饋。

六、課外作業

（課件顯示）自助餐：

1、蒐集有關三峽資料；

2、回家當一回導遊；

3、爲宣傳三峽或家鄉桃渚風光寫幾條廣告語或作一首詩。

船過三峽教學設計6

教學目的

1. 認知目標：幫助學生更多地瞭解三峽。

2. 能力目標：培養學生的語言表達能力以及收集資訊、整理資訊的能力。

3. 情感目標：培養學生的審美情趣，激發他們熱愛祖國大好河山的思想感情;培養學生的創新精神、團結合作精神。

教學重點、難點

重點：製作有關三峽的電子作品。利用電子作品介紹三峽。

難點：製作電子作品的過程中小組內的分工合作;用精練、流暢的語言介紹三峽。

教學策略及教法設計

創設情景，欣賞感悟——分工合作，協作交流——展示作品，彙報交流——總結髮言，昇華情感。

教學準備

提供三峽風光、三峽人家、三峽工程等網站的網址。

教學過程

一、談話匯入。

師：學了《船過三峽》，我們從作者對三峽那神奇的山、湍急的水，以及那流傳千古的美麗傳說深深的讚歎中知道了長江三峽是一個多麼迷人的地方，那裏的山、那裏的水，曾經令多少中外遊客流連忘返。現在讓我們和作者同船，再一次去感受三峽那如詩如畫的美景吧!

(播放有關三峽山山水水的錄像。)

師：從你們的驚歎聲中不難感覺到大家已被三峽的美深深地折服了。其實百里三峽的美又何止於此呢!

二、查找資料、製作演示文稿。

1. 確定研究主題及研究步驟。

師：美麗的三峽還蒙着一層神祕的面紗，等着我們去揭開呢!你還想了解三峽的什麼呢?

生1：我想知道三峽名字的來源。

生2：我想了解三峽的水利樞紐工程。

生3：三峽還有哪些動人的傳說。

……

師：我將同學們想要了解的內容歸納成下面四個主題：三峽的風光美景、三峽的文物古蹟、有關三峽的詩詞歌賦、三峽水利樞紐工程(邊歸納邊在PowerPoint裏輸入這幾個主題)，相信同學們透過今天的.“三峽之旅”，將揭開三峽神祕的面紗，瞭解這些內容。

2. 明確研究方法和步驟。

師：爲了在較短的時間內瞭解較多的內容，我們分組上網“旅行”，每組組內同學分工合作，深入瞭解一個主題，再把它介紹給全班同學。活動的步驟是(用PowerPoint出示)：①上網瀏覽查找相關資料;②複製圖片、摘抄文字;③利用PowerPoint或者Word將收集到的資料製作成演示文稿;④將演示文稿存放在老師的電腦裏;⑤由一名同學向全班進行解說。

師：上網“旅行”、尋找自己需要的資料，同學們想透過哪一種方法?

生1：在雅虎網站的搜尋引擎中打入關鍵字“三峽的文物古蹟”。

生2：用Google中文搜尋引擎，關鍵字打“三峽的水利樞紐工程”。

……

師：大家還可以到老師提供的網站上去查找。現在大家都要上網，可能網絡通道會很擁擠，如果你實在上不了網，可以共享老師這臺電腦“桌面”上《三峽之旅》這個檔案夾，看看裏面的資料。[

3. 分組研究，製作演示文稿。

師：現在大家可以離開自己的位置，根據自己喜歡的主題尋找合作伙伴，組成4-6人的合作團隊。

師：請每組推選出一名小組長，由組長上來領取分工表(見下表)，填寫好本組分工的情況。

師：請各組按照活動步驟，全組人員分工合作，共同完成任務。(學生分組活動時教師巡視指導。巡視指導的重點放在下述幾方面：①當學生遇到技術上的困難時予以幫助;②參與比較薄弱的小組的活動;③及時發現活動中出現的問題，指導學生糾正。例如在活動開始階段，有個別學生閒着，還有的學生查找到的資料雖適合本組的主題，但因與自己的任務無關，就未留意。針對這兩個問題，我兩次“點播”：要求全體學生分工不分家，都參與查找資料;對查找到的好資料，如果自己用不到，可以推薦給別人。)

三、演示彙報、交流反饋。

師：我們透過網絡踏上了“三峽之旅”的遊程，蒐集到了許多有價值的資料，現在哪一個學習小組想和大家先交流?

師：現在有請“風光美景”組的解說員。大家掌聲歡迎。

“風光美景”組解說員：(將本組的作品在老師的電腦上開啟，展示在大屏幕上，見下圖。)大家好，我很高興能當本組的解說員。我們組主要了解了三峽的白帝城。白帝城風景如畫，古蹟甚多。它位於長江北岸……“詩仙”李白曾寫有《早發白帝城》。讓我們大家一起來讀一讀……

“風光美景”組組長：同學們好，我是本組的組長，我們這組大家合作得非常愉快，組員都能按照分工認真去做，並且能相互幫助，很好地完成了任務。有關白帝城的介紹，經過朱仁同學的文字整理，內容簡單明瞭。我覺得本組解說員介紹得也非常精彩。

生1：他們這組解說的內容和圖片很相配。

生2：解說內容的字太小了點，要是把圖片縮小點，把“白帝城”三個字放到圖片的上方，解說的字就可以放大一點，這樣效果就更好了。

生3：把“白帝城”三個字的顏色變一變就更好看了。

“風光美景”組組員：我們課後再進行修改，謝謝大家!

師：聽了“風光美景”組的介紹，三峽更加令人心馳神往。接着哪一組想和大家交流自己的成果?

……

四、總結、課後延伸。

師：古往今來，有這麼多讚美三峽優美神奇的自然風光的詩詞歌賦。同學們透過今天的學習，最大的收穫是什麼?

生1：我對三峽的水利樞紐工程有了更多的瞭解。

生2：透過合作，我從周業同學那裏學會了怎樣在幻燈片中插入文字方塊。

生3：我覺得集體的力量大無比，大家共同完成一個任務速度快多了。

……

師：課後，請每位同學用PowerPoint或者Word製作一份“三峽之旅”的電子作品，內容要求包括今天研究過的四個主題，大家可以共享各組的資料，當然還可以增加一些自己感興趣的內容。作業完成後可以存在盤上上交，也可以發送到老師的郵箱或者打印出來上交。

船過三峽教學設計7

一、教學目標

1、有感情地朗讀課文，爭取做到能背誦第2-5自然段。

2、理解“刀砍劍劈”、“纏繞”、“嘶鳴吼叫”等詞語的意思。

3、能在理解課文的基礎上評畫、改畫、畫畫，畫出三峽風光的美。

4、能仿照課文句子，讚美一個地方。

二、教學課時

第2課時

三、教學過程

（一）課前準備活動

欣賞幾段祖國優美的風景，每看一段用“啊，_______________________________（如西湖）！來讚美一下你眼中的美景。

同學們，祖國的山山水水是一道道靚麗的風景線，有句話說“讀萬卷書，行萬里路”，希望大家有空去好好飽覽每一個風景優美的好地方。老師相信這會對你有幫助的！

（二）教學過程

1、聽寫句子

啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！

（校對，指名讀，說說你從這句話中讀懂了什麼？）

2、過渡：是啊，長江三峽，無限風光。瞿塘峽的雄偉，巫峽的秀麗，西陵峽的險峻，還有三段峽谷的`大寧河、香溪、神農溪的神奇與古樸，使這馳名世界的山水畫廊氣象萬千。有一位小畫家被這風光優美的景緻所征服，用自己的畫筆勾勒出三峽中的形態奇特的羣山，組成了一幅奇山圖，大家瞧。（貼圖畫）

同學們課文中哪一段在寫三峽的山？請你讀讀這一段話，再邊賞這幅作品，也評一評這幅畫畫得怎麼樣，有一個要求必須從課文中圈出重點詞語，作爲理由，再來評畫？（根據學生評畫情況隨機進行教學）

①夔門像刀砍劍劈，筆直陡山有。

刀砍劍劈怎麼理解？（說明夔門非常陡。）

那麼夔門到底是怎樣的呢？請大家把視線聚焦到大屏幕。

學生欣賞夔門的片斷錄像，老師簡介夔門，夔門又名瞿塘關，在百帝城下，兩岸高山凌江夾峙，是長江從四川盆地進入三峽的大門。夔門兩側的高山，拔地而起，高聳入雲，近江兩岸則壁立如削，恰似天造地設的大門。景色十分壯觀。

領略了夔門的風光，誰能把這句話讀好。

②羣山起伏高聳，雲霧纏繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一座山峯一個模樣！

評畫：

①沒有畫出雲霧纏繞。雲霧就這麼重要，非畫不可嗎？該怎麼樣，請學生上來添。

②“一座山峯一個模樣”中你體會到什麼？

課文中只是例舉三種形態的山，其實三峽的山真可謂千姿百態，你們瞧……

出示各種山的圖形。

用羣山起伏高聳，雲霧纏繞，有的像____________，有的像_____________。有的像____________，還有的像__________________。真是一座山峯一個模樣！（想象後進行句式練習）

配樂讀這段話。

小結：山峽的山色真是旖旎多姿，一座座形態各異的山就像一件件工藝講究的藝術品，難怪有人讚美三峽的山，山奇美如畫。（板書山奇美如畫）

小結學法：

我們透過尋找課文中的重點詞語來賞評我們小畫家所畫的圖畫，在讀讀、議議、評評、改改中領略到三峽山的奇美，說得好不如做得好，莫老師說評得好不如畫得好，請同學們在三峽的水和船中選擇其一，讀一讀這段內容，抓住重要的詞語，畫出水或船的特點來。

請兩位同學上黑板畫水、船。

學生學習後交流：展示，說說你是根據課文中哪些詞語把它畫好的？

①長江像野馬奔騰，嘶鳴吼叫。

野馬奔騰換成馬兒奔騰行嗎？

大家聽到過長江水的聲音嗎？我們來聽聽各種流水的聲音，到底哪種是長江水的聲音？

哦，我彷彿看到了。

②它撕咬崖峯，拍打岩石，濤聲嘩嘩響。

請圈出動詞，撕、咬、拍、打，這些動作原本是表示什麼？（說明三峽水的急）

小結：長江水似狂奔的野馬，江水湍急浩浩蕩蕩。我們用一句話來形容長江水，那就是水急似奔馬。（板書：水急似奔馬）

過渡：大輪船可乘坐數百名乘客，可你這兒爲什麼畫得這麼小啊？

出示句子：大輪船像搖籃，又像竹葉，隨着浪花漂，像要碰着山壁。

像搖籃：搖得厲害，竹葉：輕，說明船非常險。

三峽的船在那洶涌，湍急的江水中，確實十分驚險，船險於江上，不能不說這也是一道獨特的風景。（板書：船險於江上）

三峽的景美，我們已從動手畫中感受到了，讓我們再來完整的欣賞一番三峽風光。（配樂：齊讀課文）

百聞不如一見，大家想親身領略一番三峽的奇山，大江嗎？（欣賞三峽風光篇）

三峽的風光太美了，如神話般神奇，不比神話還美麗，我們說它是美景勝神話。（板書：美景勝神話）

用“啊，百里三峽，！”讚美你看到的三峽。

同學們，瞧在黑板上也有一幅大家一塊兒創作的三峽山水畫呢？領讀，啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！美嗎，我們說三峽風光如詩如畫，畫在了，詩呢？哦，原來我們在不知不覺中還爲三峽作詩一首呢？題詩名，誰願意誦吟一番。請學生把這首詩提寫在自己的山水畫上。

作業：仿照下面的句子，讚美一個地方。

“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”