三峽教案設計
三峽教案設計
教學目標:
1、理解文章的內容,體會作者的思想感情。
2、理解文章是怎樣抓住特徵描寫自然景物的。
教學重難點:
重點:理解文章的內容,體會作者的思想感情。
難點:理解文章是怎樣抓住特徵描寫自然景物的。
教學方法:講讀法
教學過程:
初備 統復備
一、匯入
同學們,你們到過三峽嗎?三峽的壯麗風光吸引了古今多少文人墨客歌詠它,古有李白的“朝辭白帝彩雲間,千里江陵一日還”,李商隱的“曾經滄海難爲水,除卻巫山不是雲”,今有劉白羽的《長江三日》等,這些膾炙人口的詩文,更增添了三峽的美。今天,我們來看看,在地理學家酈道元的筆下,三峽又是何等的壯麗。早在1500年前,著名地理學家、散文家酈道元就在《水經注·江水》中對三峽的風光有一段非常精彩的描述,今天我們就學習這篇短文《三峽》。
二、解題
⒈引導學生看“閱讀提示”和註釋①。
⒉簡介作者及作品。
酈道元(466—527),字善長,范陽涿鹿(今河北省涿鹿)人,北魏著名的地理學家、散文家。曾任安南將軍、御史中尉等職,執法嚴格,後爲關右大使,被雍州刺史蕭寶寅殺害。有《水經注》傳世。
《水經》是我國古代較完整的一部記載全國水系的地理著作,作者已不可考。由於它記敘簡略,酈道元在“訪瀆搜渠”,親自考察後爲其補訂作注,寫成《水經注》40卷。語言簡潔精練,文字秀麗優美,對後代遊記文學有很大影響。《水經注》不僅是我國最早的一部地理著作,也是寶貴的文學珍品。它與裴松之的《三國志注》、劉孝標的《世說新語注》、李善的《文選注》齊名,史稱“四大名注”。
《三峽》是《水經注》的代表作,是一篇描寫長江三峽壯麗景色的遊記散文。
三、簡介三峽的情況
四、學習課文
⒈整體感知
⑴教師配樂範讀課文,要求學生邊聽、邊在書上勾畫生字。
⑵播放字詞教學幻燈片。
2利用工具書,給下字注音。
闕 疊 嶂 曦 襄 溯 湍 漱 澗 嘯
⑶學生完成正音,全班共同訂正。
⑷學生自讀課文。
要求:放聲讀書。
3、師生共同疏通課文第一、二層大意,解釋加點的字並翻譯。
五、自學提高
1、根據第一課時所學的內容及方法兩人一組,參考註釋討論自學以下內容,解決不了的畫下來,待全班集體討論解決。
2、集體解決疑難問題。
學生提出疏通文意時遇到的問題,同學幫助解答。學生解答不了時,教師適時點撥或給予解答。
六、對照圖片賞讀課文
七、課文總結:
先寫山 兩岸連山,羣峯對峙
(夏) 雖乘奔御風 不以疾也
再寫水(春冬) 素湍綠潭清榮峻茂
(秋) 林寒澗肅,高猿長嘯
八、思考討論下列問題
思考題一:文章描寫了哪些景物?是按怎樣的順序描寫的?
學生思考、討論
文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢,奔騰的江流,以及一年四季景色的變化。(或山、水、樹、猿鳴)文章先寫三峽地貌,重點寫山,然後又分別描繪了四季的景象,先寫夏季三峽的江水;再寫春冬三峽的景色,最後寫三峽秋天的景色。
思考題二:三峽地貌總體特點是什麼?四季各有什麼特點?
學生思考、討論
地貌總特點:山勢連綿,遮天蔽日。
夏季:水勢迅疾兇猛。
春冬:景色秀麗奇絕。
秋:幽靜、淒涼。
思考題三:《三峽》最後一句,對文章的表達有什麼作用?
思考題四:作者是如何巧妙地寓情於景的?
⑼學生思考並展開討論。
⑽明確思考題:
①明確思考題三:
《三峽》最後一句可謂錦上添花之筆,將三峽的悽清、空曠之感形象地表達出來。“高猿長嘯,屬引悽異,空谷傳響,哀轉久絕。”渲染山間空曠,境界清幽寂寥。以漁者歌謠作結,淒涼哀婉,使讀者受到強烈的藝術感染。
②明確思考題四:
描寫山水的作品,一般都不是純客觀地寫景,作者總是在景物的描寫中,融注個人的主觀感受,因而寫得情景交融。文中描寫舂冬之時的山光水色的秀麗奇絕、後特別點出“良多趣味”,流露出作者掩飾不住內心的愛悅之情,使讀者受到感染。
九、品讀課文:
四人小組反覆朗讀課文,把你喜歡的段落朗讀出來,體會文章的語言。
1、 語言的精煉;
2、 音韻的和諧;
3、 傳神地描寫景物特徵
4、 融情於景,情景交融
學生齊讀課文,體會作者表達的思想感情。
小結
這堂課,我們朗讀翻譯,並欣賞了這篇描繪三峽優美風光的`精彩散文,感受了作者字裏行間流露出來的對祖國壯麗山河的熱愛之情。當代散文家學者餘秋雨曾讚揚道:此文用了最儉省的文字,描述了三峽春冬之時的“清榮峻茂”,“晴初霜旦”的“林寒澗肅”,使後人再難調動描繪的詞章。的確,酈道元的這篇散文對後代山水遊記產生了深遠的影響,請同學們課下反覆誦讀,進一步體會本文語言運用的妙處及作者表達的思想感情。
佈置作業
⒈翻譯下列句子
⑴自非亭午夜分,不見曦月。
⑵有時朝發白帝,暮到江陵。
⑶雖乘奔御風,不以疾也。
⑷清榮峻茂,良多趣味。
⒉背誦課文,摘抄精彩詞句。
⒊水是三峽的靈魂,請仿照文章寫景方法描寫你見到過的最美麗的水。
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