《意想不到的災害》第二課時教學設計

教學目標：

1、用學習科普說明文的方法自主探索學習課文，瞭解課文介紹的知識要點，體會課文在遣詞造句上的準確性。

2、學以致用，自己讀懂一篇科普說明文。

3、激發學生自覺維護生態平衡的意識。

教學重點：

學會學習科普說明文的方法。

教學難點：

正反說理的方法。

教學過程：

1、複習引入

（1）、本單元的課文都是什麼文章？學習此類文章必須把握什麼？（出示單元學習提示）

（2）、《意想不到的災害》這篇課文的.寫作目的是要告訴我們什麼？（板書：維持生態環境是多麼重要）

（3）、爲了說明這個結論，課文主要採用了說明寫法？（板書：舉例子）

（4）、我們已經明白了這些例子，這節課我們按照學習科普說明文的方法繼續學習課文。

2、扶學第一段

（1）、自由讀，劃出你認爲說明十分準確的句子，點出重點詞，說說爲什麼你覺得說明非常準確？再讀體會。（板書：讀、找、品、讀）

（2）、四人組交流，穿插板書：舉數字

（3）、全班交流，朗讀指導：因爲這些詞語說明得非常準確生動，所以朗讀時要把這些詞語處理得相對突出一些。

自由準備，知名讀，集體讀。

（4）、還有說明的非常準確生動的詞句嗎？試着分析

3、放學第二段

四人組學習，討論，彙報，師點撥，朗讀（請彙報的同學試讀，同學評議）

還有其他詞句嗎？繼續分析、點撥。

引入：看了這麼多人類的朋友因數量太多反而成爲災害的.例子，我們不禁產生了一個什麼問題呢？引入第三段。

4、學習第三段

（1）、用學習科普說明文的方法自學此段。

（2）、交流知識點及遣詞造句的準確性。

穿插板書：不論……都……、制約因素、基本上、一旦……就……

在“制約因素”這裏穿插進行“如果……如果（反之）……”的句式訓練。

介紹正反說理的方法，朗讀體會。

說說自己所知道的生態平衡遭到破壞所引起的災害。

（3）、看板書小結。

（4）、引入閱讀：我們已經積累了一點閱讀科普說明文的經驗，現在讓我們檢驗一下自己的閱讀水平，好嗎？

5、閱讀指定的科普說明文

（1）、自由組合，一起學習、討論。

（2）、交流，點撥。

6、課堂，總結

上了這節課，你有哪些收穫？