《意想不到的災害》教案

《意想不到的災害》教案

教材分析：

這篇科普說明文用螃蟹和蟾蜍氾濫成災的事實，告訴我們維持生態平衡的重要性。

教學目標：

1、用學習科普說明文的方法自主探索學習課文，瞭解課文介紹的知識要點，體會課文在遣詞造句上的準確性。

2、學會生字，理解“生態平衡、制約因素”等詞語。

3、知道保持生態平衡的重要性，激發學生自覺維護生態平衡的意識。

4、培養學生資訊收集和處理能力

教學重點：

學會學習科普說明文的方法。

教學難點：

理解“生態平衡”，增強學生的環保與生態意識。

教學準備：

收集當地環保和生態保護狀況正反兩面的事例。

教學過程：

一、談話匯入

1、同學們，你們有沒有想到會有一位陌生的老師來給你們上課？這種情況我們用一個詞語來概括就是——意想不到。（出示“意想不到”）

生活中，意想不到的內容太多了，你能用“意想不到的（ ）”說說嗎？

是的，意想不到的喜訊帶給我們的是驚喜；意想不到的現象能引起我們的思索。今天，我們卻要探討一個沉重的話題：意想不到的災害（出示、齊讀課題）

2、這是一篇什麼體裁的文章？學習此類文章我們可以用什麼方法？（出示單元學習提示）

二、初讀課文，瞭解知識要點

1、 自讀課文，思考：A 課文告訴我們一個什麼科學道理？

B 圈出文中用得準確生動的詞語，並能說說爲什麼？

C 讀準字音，聯繫上下文理解詞語，不懂的地方作好讀書記號。

2、 檢查：課文告訴我們一個什麼道理？――維持生態平衡是多麼重要（讀）

理解“生態平衡”，展示生態圖（結合.課件、常識課食物鏈的有關知識）

生態平衡：又稱“自然平衡”。在自然界中，不論是森林、草原、湖泊------都是由動物、植物、微生物等生物成份和光、水、土壤、空氣、溫度等非生物成份所組成。每一個成分都並非是孤立存在的，而是相互聯繫、相互制約的統一綜合體。它們之間透過相互作用達到一個相對穩定的平衡狀態，稱爲生態平衡。（讀）

三、深讀課文

1、 爲了說明這個結論，課文主要採用了什麼說明寫法？又是如何把知識要點介紹得準確。體會舉例方法的作用，再次理解“意想不到”，結合朗讀指導。指導字音、字形“蟾蜍、分泌”。

事例受災地災源原先的`作用造成的後果說明1西班牙

中東

浙江紹興螃蟹味道鮮美，

營養豐富。 咬稻杆，啃稻根，破壞大片莊稼，侵入人們住宅，擾亂了人們生活。維持生態平衡多麼重要2澳大利亞

日本大島蟾蜍是捕食害蟲的好手，保護莊稼的衛士。 使牛羊家畜受到毒害，對動物世界造成威脅，對人們造成傷害。

A、不計其數的螃蟹，在26000公頃稻田上咬稻杆，啃稻根，破壞了大片莊稼，造成了重大損失。（理解“不計其數”，體會“重大”及詞語的相互呼應關係）

B、農田裏，草叢中到處是蟾蜍，它們分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害，對澳大利亞的動物世界造成了威脅。（“受到毒害”和“造成威脅”互換位置）

C、幾百萬只青蟹不但咬死莊稼，毀壞農田，而且成羣結隊地侵入人們的住宅，擾亂了人們的生活。

D、螃蟹爬得田裏都是，水稻被咬得精光。

2、看了這麼多人類的朋友因數量太多反而成爲災害的例子，我們不禁產生了一個什麼問題呢？引入第三段。

理解：不論什麼動物，它們在自然界生存，都必須和周圍的生態環境保持平衡。

（1）“不論什麼動物”你是怎麼理解的？

（2）（）的動物不能讓它無限制地大量繁殖，（）的動物也不能全部消滅光。

理解“制約因素”，穿插進行“如果……就……”的句式訓練，說說食物、天敵、疾病等動物的制約作用。（生態圖）

3、看板書小結，讀結尾，句式變換進一步體會維持生態平衡的重要性。明白說明文的語言特色

4、說說自己所知道的生態平衡遭到破壞所引起的意想不到的災害。（指導收集資訊的方法、途徑）

四、拓展延伸

1、 閱讀《蛇與莊稼》

（1）自讀，繪製食物鏈圖，說說相互之間的制約作用。

（2）說說你明白了什麼。

（3）說說文中那些詞用得準確生動。

2、 課外收集一份有益動物成爲有害，或有害動物爲人類造福的材料，在班上交流。

3、以《假如青蛙被我們吃光了》或自由選題，寫一篇關於保護生態平衡的短文。