白鷺第一課時第二課時教學設計

作爲一名教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？以下是小編收集整理的白鷺第一課時第二課時教學設計，歡迎閱讀與收藏。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子裏的散文詩”的意思。

3、體會語言凝練，含義雋永，講究形象性和意境美的特點。

4、憑藉具體語言材料，感受白鷺的美，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學重點：

憑藉具體語言材料，感受白鷺的美，能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子裏的散文的詩”的意思。

教學難點：

1、理解把握主題。

2、梳理寫作線索。

教學準備：

多媒體課件

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、課文匯入：

張志和在《漁歌子》中描寫了白鷺：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣。斜風細雨不須歸。”同學們也一定記得唐代大詩人杜甫的名句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”白鷺在詩人的筆下盡展優美的姿態。確實，白鷺是很美的，美得象一首詩。因此郭沫若寫了一篇散文來讚美它。

二、作者簡介:

郭沫若：中國現代傑出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文學家、著名的社會活動家。四川樂山人。他學識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之後中國文化戰線上又一面光輝旗幟。生平著述很多，詩集《女神》，歷史劇作《蔡文姬》、《屈原》等，現有《郭沫若全集》留世。

三、課文朗讀

1、學習生字

雋永juàn 綺麗qǐ 睿智ruì 蓑毛suō 喙huì

鏗鏘kēng qiāng 鴻鵠hóng hú 寥廓liáo kuò

黛色dài 嵌入qiàn 嗜好shì 淳厚chún

恬淡tián 清澄chéng

2、配樂朗讀（古箏：高山流水）

四、再讀課文，整體感知。

帶着以下問題默讀課文：

（1）課文主要描寫的是什麼？它有什麼特點？

（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個名字。

（3）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應的句子嗎？

（4）你能給課文分成幾部分？每部分的內容是什麼？

五、交流自學成果，解決問題。

師：這篇課文主要描寫的是什麼？它有什麼特點？這個特點希望同學們用一個詞語總結出來。

（板書：白鷺-----外形美）

作者描繪了幾幅圖？你分別給它們取了什麼名字？

（板書：清田獨釣圖。

清晨望哨圖

黃昏低飛圖。

我們可以給課文分成幾部分？

生給課文劃分段落，並概括段落大意。

師總結：

這篇散文共分爲三部分。

第一部分（1）總體介紹白鷺的美。

第二部分（2-10）從不同方面介紹白鷺的美。

第三部分（11）總結全文，照應開頭，再次表達對白鷺的讚美之情。

六、課堂小結。

這節課我們認識了白鷺，明白了白鷺的美，體會到了作者對白鷺的喜愛之情。可以說，這一課是很有收穫的。

七、佈置作業。

1.掌握課後生字詞。

2.背誦課文。

第二課時

一、複習匯入。

1.這節課我們來繼續學習《白鷺》這篇文章。（板書：白鷺）

2.聽寫詞語，訂正。

精巧 色素 配合 身段 生硬 尋常 常見

忘卻 流線型 結構 青色 清晨 安穩 悠然

黃昏 恩惠 美中不足 散文詩

3.抽查背誦。

二、深讀課文，體會情感。

師：在上一節課的教學中，我們已經知道這篇文章描寫了白鷺的美，那麼，作者是如何體現白鷺的美的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。

重點句子解析。

①鷺是一首精巧的詩。

運用比喻句，從總體上讚美白鷺的美。用“詩”來比喻，新奇，貼切，耐人尋味。

板書：精巧的詩

②鷺“色素的配合”從哪裏可以體現出來？作者對此是如何評價的？

學生討論，師生共同總結：

板書：色素美：雪白 鐵色 青色

評價：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說明了白鷺顏色的恰到好處。

③鷺“身段的大小”從哪裏可以體現出來？作者對此是如何評價的？

學生討論，師生共同總結：

板書：身段美：流線型結構，長喙，腳。

評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。

這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。

④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鶴：太大而嫌生硬。

朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。

這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進行了對比，寫出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點，突出了白鷺的'美。

⑤而白鷺卻因爲它的常見，而被人忘卻了它的美。

作者告訴我們怎樣的哲理？

學生討論，師生共同總結：

美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事物中，只要我們用心體會，就會發現尋常事物中那獨特的美。

⑥現在我們認真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。

圖畫之美：清田獨釣圖。

生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的？

（板書：圖畫美）

師生共同總結：藉助插圖，我們可以感受到圖畫之美。田爲鏡匣，白鷺爲主體，好一幅水墨丹青。

悠然之美：清晨望哨圖

生討論，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的？

（板書：悠然美）

師生共同總結：描繪的背景----清晨；描繪的狀態----悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨特的。

清澄之美：黃昏低飛圖

生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？

（板書：清澄美）

師生共同總結：

背景---黃昏

狀態----低飛

感覺：鄉居生活的一種恩惠

三、合作探究，把握主旨。

（學生討論總結，教師引導指正）

1.課文的開頭和結尾有什麼特點？又有什麼不同？

白鷺是一首精巧的詩。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子裏的散文詩。

板書：韻在骨子裏的散文詩——喜愛讚美

開頭句的比喻旨在點出作者的發現，引出下文；結尾的兩個比喻是對全文的總結，在上文描寫的基礎上進一步揭示出白鷺美的本質。

2.通讀課文。

這篇文章體現了作者怎樣的思想感情？這篇散文透過對白鷺的歌頌，表達了作者對白鷺的喜愛和讚美之情。

板書：喜愛讚美

3.從這個感悟中，你在生活中能發現常見的美嗎？

四、小結。

郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者透過對形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨特的美，同時運用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動，使文章清麗悠遠，富有濃濃的詩情畫意。

五、佈置作業。

運用本課學習的對比的手法，寫一寫你熟悉的事物。

【板書設計】

色素美：雪白 鐵色 青色

外形美

白鷺（精巧的詩） 身段美：流線型結構、

長喙、腳 （韻在骨子裏的散

圖畫美---清田獨釣圖 文詩）---喜愛

悠然美---清晨望哨圖 讚美

清澄美---黃昏低飛圖

安全小貼士：

我們上下樓梯要小心，腳踏“石”地不要急。在課間活動時，言行舉止要文明，追着打鬧禍端起。