小學3年級數學課件

小學3年級數學課件怎麼寫？相信很多人都想知道吧？以下是小編爲您整理的小學3年級數學課件相關資料，歡迎閱讀！

小學3年級數學課件

教學內容：

毫米的認識

教學目標：

1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米釐米 度量比較短的物體的長度。

2、培養學生的估測意識和能力。

3、培養學生的動手實踐和合作學習的能力，並感受生活中處處有數學。

教學重點：

認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

教學難點：

培養學生的估測方法。

教具準備：

情景圖（課件），照片，蠟筆，尺子等。

教學過程：

一、創設情境，生成問題

創設讓學生測量數學課本的長、寬和厚的情境，在測量中發現它們的長度都不是整釐米。從中提出問題：要想精確地表示出測量結果，而測量的長度又不是整釐米時怎麼辦呢？

二、探索交流、解決問題

1、估測數學書的長、寬、厚的長度。 師：請同學們觀察數學書的長、寬、厚，並估一估大約有多長，然後把估測的結果填入下表？

小組合作學習，估計課本的長、寬、厚。

（1）採用小組（建議4人小組爲宜）合作的形式，分別估計一下數學課本的長、寬、厚。爲了確保人人蔘與，可選專人將估計的結果填在記錄表（教師事先準備好，每組發一張）的“估計”一欄中。

（2）對估計的結果進行反饋。

反饋時，學生選擇性的估計課本長、寬、厚，其他同學可以提出不同的意見進行補充。將學生估計的結果板書在黑板上，提出問題：誰估計的結果比較準確呢？怎樣來驗證？

2、用測量的方法驗證估計的結果。

（1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的'結果。

（2）組織全班學生交流測量的結果，並由此引出毫米。 長：不到21釐米、差2個小格。 寬：不到15釐米、差2個小格。 厚：不到1釐米、只有6個小格。小結：當測果不是整釐米時，我們可以用毫米表示。位於釐米間的一個小格的長度是1毫米。

3、建立1毫米的概念

（1）認識學生尺上的1毫米有多長。

（2）讓學生看尺子，數一數1 釐米長度有幾個小格，然後彙報小結1釐米裏面有多少個1毫米。

（3）.閉上眼睛想一想1毫米有多長。然後再比一比1釐米和1毫米，你發現了什麼

生1、把1釐米平均分成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1釐米＝10毫米

生2：從學生尺中，我能發現毫米與釐米的關係，1釐米=10毫米。 4、認識釐米與毫米之間的進率

思考：現在你覺得毫米與釐米之間有什麼關係？ 學生彙報交流 1釐米＝10毫米 板出：1釐米=10毫米 5、舉例說明1毫米的長度

手比劃一下1毫米的長度，硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫療保險卡等 這些東西的厚度大約都是1毫米。

三、鞏固應用、內化提高。

1、完成數學課本第3頁的做一做。

2、指導學生完成練習一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，並用毫米作單位量一量它的長度。

四、回顧整理、反思提升

透過今天的學習，你們又長了什麼本領？