小學3年級英語課件

小學3年級英語課件怎麼寫？相信很多人都想知道吧？以下是小編爲您整理的小學3年級英語課件相關資料，歡迎閱讀！

小學3年級英語課件

一、 創設情境，使學生主動參與：

1、 伴隨着“An apple a Day ”“ Hide and seek ”的歌聲的結束，教師出示拿出兩個足球，其中一個大，一個小，指着它們中的任意一個說：“What is this ?”學生回答說：“This is a ball .”我馬上舉起其中的一個說“Yes. This is a ball. Is this big or small ? This is a big / small ball .”如此的話說三次，同時讓學生用手摸一摸，使學生領會“大”和“小”，適時出示卡片“big”和“small”，要求學生讀出來，並拼寫它們。當學生初步熟讀和會意之後，我要求學生取出事先發給他們的氣球，照着我的模樣，使勁地吹，讓氣球開始一點點地大起來，我就不失時機地說：“Big or small ? big 、big、 big……”學生就一個勁地把氣球吹得大大的。我突然命令下達“Stop !”學生都停止吹氣，把吹大的氣球捏在手裏。這時，我和學生比誰的氣球吹得大：“Mine is big / small s are big / small .”恰巧有幾位學生的氣球“漏氣”了，氣球也隨之越來越小，我立刻不失時機地把他/她叫到最前面，指明說“It is small 、small、 small……”並演示自己的氣球也越來越小，學生都跟着說，跟着做。接着，我又出示一個大的洋娃娃，一個小的洋娃娃;一個學生集體辨別哪個“大”，哪個“小”。

2、 我拿出兩把尺子，一把長，一把短;兩根鐵絲，一根粗，一根細;兩支鉛筆，一支長，一支短，教學“long, short”。教師問學生：“Is it long or short ?”出示卡片“ long ”,“ short ”，讓學生跟讀並且口頭拼寫它們。我再取出一根釣魚竿，面向大家演示：釣魚竿伸長，釣魚竿收回變短，同時和學生大聲叫：“long, long, long …… short, short, short ……”接着，學生拿出事先發給的一根橡皮筋，一邊做，一邊說：“long, long, long …… short, short, short ……”要求三個學生上臺表演把橡皮筋拉長又收回。

　二、 設定情境，在體驗中運用語言

1、 明確任務。教師播放錄音，讓全體學生站立着邊說邊做動作。“Let's do : Tall, tall, tall ! Make yourself tall . Big, big, big, make your eyes big. Long, long, long, make your arms long. Short, short, short , make yourself short. Small, small, small, make your eyes small. Short, short, short, make your arms short.”接着，指名幾個學生上臺來，一邊聽，一邊說，一邊表演。然後，要求學生做的動作和聽到的相反。(這個要求有點高，只求學生能夠做對就行，速度不做要求。)

2、 小組合作，同桌合作，進行說和做，並挑選幾個學生競賽，並評出評出“WINNER”，並頒發“The red star”。

繪畫：“Draw a big apple. Draw a small watermellon . Draw a long pencil. Draw a short ruler. ” 三、創編情境，在活動中學以致用

1、 佈置情境。教師出示課件，要求學生用“big, small, long, short”說說各種圖片的特點：a big fish, a small fish ; a long fish, a short fish ; a big dog, a small dog ; a long tail, a short tail ; a big lion , a small lion ; a tall lion, a short lion ; a big man, a small man ; a tall man, a short man .I am a fish, I have two big eyes and a big mouth .I am a frog, I have a big mouth, four long arms and two big eyes.……教師可以同時問：“Tall or short ?”學生齊聲回答：“Tall.”“Short.”再讓學生進行比較：“Tall or short ?”並讓學生模擬“配音演員”，爭當“最佳劇組”，教師讓一個學生站到自己的身邊，課件中每一幅圖片都會及時地再播放出答案。

2、 說說做做。學生兩人一組討論自己身體上的某一個部位：“I have a big /small mouth.”I have a big/small nose. I have a big/small head. I have two small /big eyes. I have two big/small ears. I have two long/short arms. I have two long/short leg. I have a small/big/long face. I have a long / short hair.……還可以這麼說：You have a big/small mouth. You have a long/short hair. She has a big/small nose. He has two big/small eyes.……

3、 玩玩樂樂。教師說：“Stand up , please . Let's play a game. Make your eyes big. Make your eyes small. Make your mouth big. Make your mouth small. Make your arms long. Make your arms short. Make yourself tall. Make yourself short.”

教學反思

教師充分利用體態語言、實物和圖畫、課件、錄音機等手段，傾情地設計課堂過程，將本課的語言學習內容融入到一個通“磁”帶“電”的“激情課堂”中，緊密結合學生生活實際的活動中，使學生在使用“big, small, long, short”中進行活動，在完成任務的同時，不知不覺中學會了本課時的.內容。更主要的是，在這過程中培養了學生用英語進行交流的習慣和初步運用英語的能力。本教學法片段值得一提的是：

1、以“歌曲”激趣。

利用“An apple a Day ”“ Hide and seek ”的歌曲，進行課前熱身活動，活躍樂課堂氣氛，調動學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。

2、以“競爭”促說。

在讓學生表演“Let's do”的過程中，我以“Which group is best ?”的形式讓學生來盡情地活動，對於表演得好的學生加以表揚，對於表演得不好的學生也加以鼓勵，真誠地對他們說“You’re very clever !”“Very good !”“Try it again !”等。結果學生的熱情空前高漲，連平時不大舉手的學生也躍躍欲試了，這樣大大地活躍了課堂氣氛，學生學習英語的勁頭更足了。

3、“表演”促用。

語言源於生活，用於生活。語言的學習需要一定的生活環境。在學習英語的過程中，我把生活中的對話和情景搬進課堂，讓學生表演，給學生搭建一個“活動的舞臺”。在課堂上，我讓學生模擬“配音演員”，爭當“最佳劇組”，讓學生角色表演，使他們有一種身臨其境的感覺，充分展現了他們的表演才能。雖沒有達到惟妙惟肖、淋漓盡致的效果，但學生個個情緒高漲，大大激發了學生內在的主觀能動性，使學生學得既輕鬆又愉快。