人教版九年級化學複習課件

九年級化學在考前應該要怎麼進行復習呢?教師們複習的課件又應該怎麼制定呢?人教版九年級化學複習課件是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。

　　人教版九年級化學複習課件【1】

教材分析：

本章節在初三化學學習的整個階段佔有核心地位，爲以後的化學計算將奠定良好基礎。

學情分析：

學生在已經掌握了質量守恆定律內容的基礎上初步接觸化學計算，應讓學生熟練掌握常見化學方程式的書寫並完善計算解題步驟。

知識與技能：

1、掌握質量守恆定律的內容。

2、能用分子、原子的觀點解釋質量守恆定律。

3、知道化學方程式的含義。

4、掌握化學方程式的書寫方法並能進行簡單計算。

過程與方法：

1、透過學生討論、總結進一步加強對質量守恆定律和化學方程式含義的理解。

2、使學生有針對性的把握考點和重點。

情感態度與價值觀：使學生體會化學知識中的微粒美和計算美，認識到化學與生活的聯繫。

教學重點：質量守恆定律及化學方程式的計算。

教學難點：化學方程式的配平及書寫。

教學方法：小組討論、學生展示、講授法。

課前準備：大白紙、記號筆。

　　人教版九年級化學複習課件【2】

一、複習採用的是三段式複習法

第一階段是章節複習。按照教材編寫的章節順序，根據各章節內容劃分不同的單元進行復習。這一階段要於5月1日左右結束，時間約8-9個周。

第二階段是專題複習。按照教材編寫的知識體系，設計不同的知識專題，根據不同的知識專題進行復習。這一階段要於5月31日左右結束，時間約4-5個周。

第三階段是模擬測試。按照中考試題格式及標準，設計中考模擬試題，進行中考模擬訓練。這一分階段要於6月12日前結束，時間約2周。

二、複習策略

⑴章節複習——依據教材進行縱向複習。

這是基礎複習階段，是中考複習的基礎環節，決定着能否大面積提高教學質量。章節複習要按照有利於基礎知識的理解，有利大面積提高教學質量的原則，降低教學重心，面向全體學生，全面複習基礎知識，透過章節複習要達到記憶準確、理解透徹、應用靈活的作用。其指導思想是：基礎、全面、系統、紮實。

⑵專題複習——依據知識點進行橫向複習

這是綜合複習階段，是中考複習的關鍵環節，決定着能否大幅度提高教學質量。專題複習要按照有利於鞏固基礎，有利於提高綜合能力的原則，加強知識之間的聯繫與對比，加強知識的融合與應用，提高學生綜合辯析和實際應用的能力。其指導思想是：鞏固、完善、綜合、提高。

⑶模擬測試——依據考題進行綜合復

模擬即進行定時、定量、規範的模擬訓練，透過模擬測試有利於學生規範考試習慣，掌握正確的答題程序，有利於促進學生查缺補漏，反思基礎知識，有利於強化解題規律或技巧，提高綜合應用能力，有利於調節情緒，提高應考心理。其的指導思想是：指導、回扣、強化、調節。

三、複習方式

⑴知識梳理課

章節複習：

按照“以測導學、以測定教”的原則，章節複習可採取“基礎診斷——典型分析——強化訓練——知識建構”的程序進行。即：根據知識點設計對應性檢測題，檢查學生對知識點的掌握程度，然後根據典型問題或重點內容，設計典型例題，進行分析指導，講知識，講方法，矯正認識誤區，促進學生進一步理解知識，掌握解決問題的思路或方法，透過強化訓練加以鞏固，在學生熟練掌握各知識點的基礎上，進行知識梳理，建構知識體系及方法，使學生進一步理解知識之間的內在聯繫知識建構過程可以放在第二個環節，形成宏觀知識框架。

專題複習：

照“體系帶點、聯繫找疑”的策略。專題複習可採取“體系構建——典型辯析——應用訓練”的程序進行。即：找出本專題的知識內容，構建知識體系，針對關聯內容進行對比辯析，明確內涵與外延，明確區別與聯繫，然後透過訓練，提高學生辯析和應用能力。

⑵習題課

習題課設計的前提是資訊的蒐集，即蒐集學生對重難點的把握程度，蒐集學生訓練中的錯題，針對蒐集的資訊設計講、練的內容。蒐集資訊的渠道即可以是課上，也可以是課下，即可以是學生的作業，也可以是課堂的交流等。其課堂教學的基本程序是即：找出學生存在的問題，針對問題進行重點講解，從矯正知識入手，分析解題思路和方法，總結解題規律，然後針對講解內容設計診斷性訓練，反饋學生掌握情況，鞏固解題方法或規律。

四、教學要求

⑴降低教學重心，迴歸課本，落實規範，關注細節

⑵降低教學難度

從《中考說明》看，中考試題的易、中、難比例爲8：1：1，即使在實際命題中也不會超過7：2：1，基礎性試題一般要在75%左右，試題難度基本穩定。從新課標要求看，新課程的教學要求已經降低，不再追求知識的難度。

⑶關注實際應用

從新課程要求看，新課程編寫的理念是“從生活走進化學，從化學走向社會”，根據新課程理念，近幾年的中考試題特別注重考查學生適應現代生活及未來社會所必需的基礎內容，以日常生活和社會建設所用到的化學知識爲背景，融入社會生活中的實際問題，讓考生在熟悉的生活情景中，運用最基礎的化學知識解決生活中的一些實際問題。從中考功能看，中考具有選拔的功能，必然要設定有一定區分度的'試題，具有中等區分度和較高區分度的試題約佔30%左右。從試題呈現方式看，這些試題多數設定了應用的實際情境，在實際情境中提出問題，考查綜合辯析或實際應用能力。因此，在關注知識理解的基礎上，要加強與現實生活、社會與科技的聯繫，提高學生分析和解決實際問題的能力。

⑷關注資訊蒐集

資訊蒐集與處理能力是學生學習關鍵，注重學生資訊蒐集與處理能力考查，是教育部在初中畢業與升學考試改革中提出的明確要求，因此中考會加大這種內容的考查。

⑸關注實驗探究

如：實驗假設、實驗方案設計、實驗方案評價、實驗儀器選擇、實驗數據的分析與處理等，而且將實驗融入社會熱點、生產生活的背景之中，透過創設實驗探究的情境，激發學生探究的興趣，引發學生思考，提高了學生解決實際問題的能力。

⑹關注計算

⑺加強教學研究

教學研究不外乎三個方面，一是教的研究;二是學的研究;三是考的研究，針對中考試題，研究中考題型、難度、考查方式、知識分佈、境境設定等，研究中考試題命題的特點及發展趨勢，從考的角度設計複習教學，從而優化教學，優化訓練。

⑻強化訓練落實

不僅要加大課上訓練，還要加大課下的訓練，建立多采取限時訓練的方式，提高訓練的效果。另外，要提高訓練的典型性，訓練不是越多越好，要注意精選典型試題，做到精析精練，達到以一凡三的作用。