木蘭從軍教育課件
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內容,感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人的。
教學過程:
一、直接匯入:
這節課繼續學習第12課木蘭從軍(教師板課題)誰還記得“從”的意思? (參加) 那麼木蘭從軍的意思就是一起說:(木蘭參加軍隊 )非常正確
二、複習鞏固:
檢查生字詞
(1)字詞 看看誰還記得這些生字詞 指名讀(2)兩個多音字
三、精講課文:
.透過上節課的學習,誰來完成這個填空:
出示,花木蘭是我國( )的一位( ) 指名說 師重複一般提到英雄這個詞你首先想到的是男孩還是女孩 板書“古代”
過渡:這節課就讓我們再次穿越時光隧道走近女英雄花木蘭的故事!那是北魏末年,北方經常發生戰爭。聽聽當時的情況是怎樣的?你對戰爭有了怎樣的認識?(危險)戰爭會帶來什麼後果呢?(前方士兵戰死,需要補充新的士兵,就要徵兵)生交流(邊防將士死傷無數,邊疆百姓流離失所。)看一段片子?師:看,這就是敵人肆意攻犯的場面。他們踐踏我們的領土,殺戮我們的百姓,人民處於水深火熱之中。我們的家園遭到破壞,我們的國家受到威脅。而我們前線的將士死傷慘重,急需補充兵力支援前線作戰。所以,朝廷才下達了緊急徵兵的文書。
木蘭家收到這份徵兵文書發生了什麼故事呢?讓我們隨着課文一起感受這動人的傳說故事吧!指名讀課文第二段,其他同學認真思考,花木蘭是位怎樣的女英雄。我相信你們能合作的很好。試着完成填空。
1、出示:花木蘭是一位( )的女英雄。
2、彙報交流。
學習第二自然段:一位(熱愛祖國)的女英雄,
你從哪一句知道的`?
分析:自己理應爲國爲家分憂。你來讀一下。
“理應”是什麼意思?
師:國家興亡,匹夫有責,在危急關頭,花木蘭能以國家利益爲重,挺身而出多愛國呀!讓我們一起來誇誇她。(齊讀)。從大家的聲音中,老師只能感受到她一點點的愛國,再讀一遍。
還覺得花木蘭是一位(尊老愛幼、孝敬父母)的女英雄,你是怎樣知道的呢?從那句話可以看出來?
出示:木蘭見到上面有父親的名字,焦急萬分。她想:父親年老多病,難以出征;弟弟又小,還不夠當兵的年齡。指名讀,讀這句話應該用怎樣的語氣來讀(焦急萬分)
指導讀(帶着擔憂焦急的語氣。)
A、自由讀。B、指名讀。
師:是啊!朝廷下達了緊急文書,父親年紀大了,又有病,不能打仗;弟弟年幼,還不夠當兵的年齡,真是火燒眉毛,着急萬分,於是,木蘭決定替父從軍。戰爭是那樣的殘酷,做爲愛他的家人來說會同意嗎?她要怎樣一一說服家人呢?當其中又經過不少的曲折,
請大家展開想象,說一說木蘭是怎樣說服家人替父從軍的?(附言)
木蘭的父親會說:女兒,還是讓父親去吧,父親年紀大了,死不足惜
木蘭說:父親,你讓我去吧,你年老多病,我雖是女孩子,可也年輕力壯,上了戰場能殺更多的敵人。
木蘭的母親會說:女兒,你不能去呀,戰場上太危險了,母親不放心啊
木蘭會說:母親,我一定會平安回來的。現在國家有難,戰場上需要我
木蘭的弟弟會說:姐姐,你走了,誰陪我玩呢
木蘭說:好弟弟,你長大了,姐姐走後,要學會照顧爹孃,記住了嗎?
弟弟點點頭:恩
(評:讓學生展開想象的翅膀,拓寬學生思維,鍛鍊思維能力)
A、小組交流B、指名錶演
同學表演,老師做旁白
……補充女扮男裝的原因
木蘭終於說服了家人,女扮男裝,替父從軍。從木蘭想的、說的,我都可以看出木蘭心中有親人、有國家,我們的女同學一起來感受一下這份情感。(女同學齊讀第二小節)
小結:正因爲木蘭懂得了尊老愛幼、爲國分憂,於是他毅然決定女扮男裝,替父從軍。但路途遙遠,在路途中又會遇到哪些危險呢?
學習第三自然段;
自由讀第三自然段,
隨機出示:木蘭告別了親人,披戰袍,跨駿馬,渡黃河,過燕山,來到了前線。,在多年征戰中,她爲國立下了赫赫戰功。
A、請大家自由讀這一段,你從中會發現什麼特點?。(動詞很多。)
B、老師認爲這個“渡”字用得非常好,誰來說“渡”在這裏是什麼意思?
C、生:過。
D、師:哦,那麼過馬路能不能說渡馬路呢?
E、生|:不能渡是用船渡過水。
F、師:那“渡”是什麼意思,還可以組什麼詞呢?(用部首檢字法查字典)
G、生:噢,我懂了,從裏過叫渡,像,渡水。解放軍橫渡長江。還有什麼“渡”
生:渡船、渡口、擺渡、過渡、飛渡。
H、師:(微笑着點頭)還真不少呢!因爲是水裏過。所以“渡”的左邊是三點水,我們輕輕的把字典合上,放回原位。我們來欣賞一下奔流不息的黃河水,奔流不息的黃河水,巨浪滔天,水流湍急,滾滾向前,想要渡過它十分的不容易。而木蘭卻爲了報效國家,爲國分憂,甘願冒着被滔滔黃河水捲走的危險,不畏艱難,毫不退縮,勇敢地迎着風浪前進。終於險渡了黃河,來到了燕山腳下。
再看看高聳入雲的燕山,好過嗎?不容易!此時此刻,你覺得花木蘭是位怎樣的女英雄?(英勇)
師:是啊!從軍很辛苦,路途艱難,但木蘭沒有被困難嚇倒,而是勇往直前。那木蘭在戰場上表現怎樣呢,我們來聽:(錄音、征戰簡介)所以說在多年的征戰中他爲國立下了赫赫戰功。“赫赫”什麼意思?這時我們覺得花木蘭又是一位(善戰)的女英雄。花木蘭太值得大家學習了。請大家來誇誇她。(自由讀)靜聽音樂,想畫面,再齊讀)老師給大家準備了一段音樂,你聽,萬馬奔騰,你看,硝煙滾滾。瞧,她躍馬提槍,馳騁沙場,英姿颯爽,奮勇殺敵,爲國立下了汗馬功勞,那是因爲熱愛祖國,讓我們跟隨音樂,再次感受這位英勇的女英雄吧!
配樂誦讀。
(評:從感覺形象入手,透過觀看錄像着重感受花木蘭躍馬橫槍、英勇善戰的威武形象。再透過引導學生想象花木蘭身穿戎裝的英武形象及日夜行軍的艱辛,感悟花木蘭英勇頑強、不怕犧牲的優秀品質。)
學習第四段 下面老師想來讀讀課文的第四自然段。
師範讀,你覺得花木蘭又是一位(文靜、俊美)的女英雄。說出你的理由來。
學生讀第四段
師:用怎樣的語氣來讀,指導讀(太讓人驚訝了!看圖,領悟驚訝。用驚訝的語氣讀一讀)
A、自由讀B、男女生分讀(女生先讀,調動男生,你們應該更驚訝一些,你們佩服了12年的花將軍,竟然是個女的 )
總結全文
文靜俊美的女英雄爲國分憂,替父從軍,英勇善戰,立下赫赫戰功。(老師邊總結邊整理邊板書。)
(評:讓學生大膽放手,自學自悟,教師隨着學生的回答來設計教學思路,進行教學活動,突出了學生的主體)
四、感情昇華,贊英雄。
師: 木蘭雖爲女兒身,卻有男兒志。她懷着對親人、對祖國的愛心走上戰場,憑藉着超人的勇氣和高超的武功,立下了赫赫戰功,真不愧是位女英雄,讓我們用一句話來贊贊花木蘭吧!
花木蘭是位( )的女英雄。
生:花木蘭是位英勇善戰的女英雄。
生:花木蘭是位愛祖國的女英雄。
生:花木蘭是位尊老愛幼的女英雄。
生:花木蘭是位勇敢不怕犧牲的女英雄。
下面讓我們一起來讚一讚(有感情地朗讀全文。)
拓展延伸:除了今天認識的花木蘭,古今中外你還知道那些女英雄?也許他們不是戰場上的英雄,但他們的事蹟堪稱英雄
穆桂英、劉胡蘭、江姐、李靈、邰麗華……
這些女英雄正如一段豫劇中所唱到的那樣:《誰說女子不如男》,讓我們共同來欣賞。會唱的同學可以跟着一起唱,還可以加上你的動作。
播放戲曲《 誰說女子不如男》
五、指導背誦:
你們願意讚一讚這位女英雄嗎?那麼就讓我們把這個故事記下來吧。誰來告訴大家你平時怎樣來背誦的?(學生自由發言)(看圖來背、多讀多背、想意思來背、抓重點來背……)
好!大家的方法真多,今天老師爲大家再提供一種背書的方法,動詞串連----------就是在理解的基礎上把這些動詞連成一條線,就很容易把內容記住。比如,第四段中(木蘭)回鄉,脫、穿上、(將士們)探望、發現。下面請大家根據自己的習慣選擇適合自己的方法練習背誦。
A、自由背 B、指名背
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