《木蘭從軍》的教案

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、透過對語言文字的朗讀、感悟，體會花木蘭愛國愛家的英雄品質。說說花木蘭是怎樣說服家人的。

教學過程：

一、激情匯入：

小朋友們，老師很想知道你們長大了想幹什麼，能告訴我嗎？指名說。有沒有想過成爲一名英雄？

什麼樣的人才算是真正的英雄呢？指名說。

今天我們就來認識一位中國古代的英雄。她的名字叫板書：木蘭

這節課我們繼續學習《木蘭從軍》。

二、品讀課文

1、首先請一位小朋友讀第一節。指名讀。

你讀懂什麼了？指名說。（木蘭是一位女英雄）

思考：文中哪些字、詞、句讓你覺得她是一名英雄？輕輕讀讀課文，邊讀邊想，遇到重要的地方可以劃下來，多讀幾遍。

生自讀課文。

2、彙報交流。（依學生回答隨機進行）

小朋友們，大家都想做英雄，其實，那些大膽發言，勇於說出自己想法的同學就是課堂上的小英雄，誰先來說。

（1）隨機出示：木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。，在多年征戰中，她爲國立下了赫赫戰功。

讀一讀，想一想，木蘭在渡黃河，過燕山是可能會遇到哪些困難？

從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直前。終於來到了戰場。戰場上的木蘭是什麼樣的`呢？請看圖，你看到了什麼？還想到了什麼？指名說。

她躍馬提槍，馳騁沙場，英姿颯爽，奮勇殺敵，爲國立下了汗馬功勞，她是一位真英雄！誰來讀一讀。（適當點評）。齊讀。

（2）正是在像木蘭一樣英勇的將士的努力下，戰爭結束了。回到家鄉的木蘭有什麼變化呢。指讀第4節。再見木蘭，將士們什麼反應？指名說。

你從哪些詞能讀出驚訝的感覺？（才、竟）。

想一想，他們爲什麼這麼驚訝？（這更說明木蘭在戰場上表現的英勇，決不遜色於男兒）

將士們僅僅是驚訝嗎？（還有敬佩）自由練讀。指名讀。

（3）這樣一位文靜俊美的姑娘爲什麼要女扮男裝呢？再讀課文，思考。

指名說。

出示：自己理應爲國爲家分憂。

理應什麼意思。家憂是指什麼？國憂又指什麼？

正因如此，木蘭決定替父從軍，那麼，她又是這樣說服家人的呢？

先想想，木蘭家裏有哪些人？指名說。小組討論一下，再演一演。

敢於走上講臺的人是最勇敢的，指名演。師生點評。

三、指導背誦：

1、整體感知：說一說：木蘭是 （）的女英雄，因爲她（ ）。

願意把木蘭的故事講給別人聽嗎？那麼就讓我們把這個故事記下來吧。誰來告訴大家你平時怎樣來背誦的？（學生自由發言）（看圖來背、多讀多背、想意思來背、抓重點來背）

好！大家的方法真多，今天老師爲大家再提供一種背書的方法，動詞串連————就是在理解的基礎上把這些動詞連成一條線，就很容易把內容記住。比如，第四段中（木蘭）回鄉，脫、穿上、（將士們）探望、發現。下面請大家根據自己的習慣選擇適合自己的方法練習背誦。

A、自由背B、指名背

四、生字教學：

過渡： 真正的英雄不僅要勇敢、堅強，還要學知識，學本領，我們來比一比，誰能把這些字寫正確，寫漂亮。

出示生字 將病