二年級下冊《木蘭從軍》教案

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案准備工作，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編爲大家整理的二年級下冊《木蘭從軍》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《木蘭從軍》教案1

教學要求：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會木蘭愛親人、愛國家和勇敢、剛毅的優秀品質。

教學設計：

一、匯入

1、師：在課下老師瞭解到許多同學喜歡聽故事，今天我就請一位同學把《木蘭從軍》的故事講一講，好不好？

2、學生講故事。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生大聲讀課文。

2、師：花木蘭給你留下什麼印象？

3、學生思考發言。

三、再讀課文，閱讀理解，指導朗讀。

1、師：你最喜歡哪一段，就讀哪一段。能說一說理由嗎？

2、學生自讀喜歡的段落。

3、師生交流，生生交流。

學生朗讀，說理由。教師相機指導朗讀，出示課件並板書。

第二段聯繫《弟子規》中的“首孝悌”，注意體會木蘭的“矛盾，心情複雜”，讀出木蘭最初的矛盾和做出決定後的堅定、果敢。

第四段聯繫唐詩《從軍行》、《出塞》、《涼州詞》引導學生構想木蘭在戰場上的英勇善戰。

第五段中，教師點撥：

如果你是和木蘭出生入死十二年的將士，看到一身女兒裝的花將軍，你會是什麼表情？爲什麼驚呆？後來又是什麼心情？爲什麼佩服？

引導學生帶着既驚訝又佩服的感情讀。

1、按照板書梳理木蘭的成長過程。

2、學生有感情地朗讀全文。

3、指名讀課文，同學。

四、引導，鼓勵多角度思考：你覺得花木蘭是一個怎樣的人？

五、拓展：

1、你還知道我國曆史上還有哪些女英雄？

2、花木蘭這個女英雄的形象，深得大家的喜愛。大家透過各種形式來傳唱、歌頌她。下面我們來聽一聽由著名豫劇演員常香玉演唱的豫劇《花木蘭》選段。（播放豫劇《花木蘭》）

3、這課文是由我國北朝時期民歌《木蘭詩》改編的，在課下有的.同學找了資料，許多同學已經會讀了，下面我們就來讀一讀《木蘭詩》。（出示《木蘭詩》課件）

六、選擇性作業：

1、喜歡《木蘭詩》嗎？那就背一背吧！

2、蒐集女英雄的資料，開一個小小故事會。

3、把花木蘭的故事講給家人或朋友聽。

4、喜歡唱歌的同學學一學豫劇《花木蘭》吧！

《木蘭從軍》教案2

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的10個生字，綠線內的7個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、學習花木蘭尊老愛幼，自信自強，熱愛祖國的優秀品質。

教學重難點：

識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

教具學具安排：

投影、生字卡、錄音。

養成教育訓練點：

1、繼續培養學生認真聽講、積極思考、勇於發言的良好課堂習慣。

2、培養學生良好的書寫姿勢。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、今天，我們學習新課文，題目是木蘭從軍。板書課題。

2、聽課文錄音。

聽後提問：木蘭是誰？

從軍是什麼意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？

二、初讀指導

1、藉助拼音，讀準字音。

2、畫出生字詞，標出自然段。

3、檢查自讀效果。

（1）出示詞語，指名讀。齊讀。

（2）指名分節讀課文。

（3）說說每段的意思。

三、精讀訓練

理解第一段。

1、指名讀。

2、口頭填空。

花木蘭。

3、小結。

4、背誦第一段。

第二課時

一、複習檢查

1、 認讀生字詞。

2、 指名背第一段。

二、精讀訓練

1、理解第二段。

（1）自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分着急的原因的句子。

（2）讀後交流。

理解文書徵兵年老多病。

（3）花木蘭是不是乾着急呢？從花木蘭說服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎麼樣？

（4）指導朗讀。

2、理解第三段。

（1）觀察圖一。

看，這是花木蘭從軍後馳騁沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰。

（2）課文是怎樣寫她從軍後的情景的？讀一讀，畫出表示動作的詞語，體會用詞的準確性。

（3）讀後交流。

（4）指導讀第一句。

（5）指名讀第二句。

理解赫赫戰功。

從這句可以看出木蘭自強自信，所以開頭稱她女英雄，結尾又說她是花將軍。

（6）指導讀第二句。

（7）指導背誦。

三、識記字形，指導書寫。

徵 病 幼 男 勝 利

四、作業

抄寫生字。

第三課時

一、複習

1、認讀詞語。

2、背誦第一、二、三段。

二、精讀課文

理解第四段

1、看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什麼變化？

2、自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。

3、讀後交流。

4、指導朗讀、背誦。

三、識記字形，指導書寫

脫 穿 將 勇

四、作業

抄寫字詞。

板書：

12、木蘭從軍

女 （扮） 男 （裝）

花木蘭 花將軍

勝利歸鄉

教學反思：

我執教的是《木蘭從軍》第一課時，讀通課文，走近木蘭，學習花木蘭尊老愛幼、自信自強、熱愛祖國的優秀品質是我這一課時定下的教學重點，難點。如何引導學生感受花木蘭愛國愛家的女英雄形象呢？我認爲第一課時應以放手讓學生閱讀爲主，掃清文字障礙；在學生的大聲朗讀，反覆誦讀中，在教師的有效點撥中，達到讀得讀準、讀通、讀順，最終使學生放下書本仍能記得內容爲止。有了這樣的思考，我把《木蘭從軍》的第一課時，定位在

其一：怎樣讓孩子們正確、流利的讀通、讀順課文，認識本課的兩個多音字。我主要透過孩子的大聲朗讀，自糾讀音，採用多種形式讀字詞的方法，打好讀課文的基礎，達到讀通、讀順文字。

其二：使孩子們初步感知人物品質。爲完成這個教學目標，我精心設計了兩個問題“如果你是木蘭的家人，你會怎樣勸阻她？”“如果你是木蘭，你怎樣說服家人？”讓學生學習花木蘭尊老愛幼、自信自強、熱愛祖國的優秀品質。