二年級語文下冊《木蘭從軍》的說課稿模板
我說課的題目是國標版小學語文二年級下冊第四單元第十二課《木蘭從軍》。(板書:木蘭從軍)《木蘭從軍》一課是一篇歷史傳說故事。講的是古代花木蘭女扮男裝,替父從軍的事,讚揚了花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國的優秀品質。我個人認爲本文情節生動、形象鮮明,是一篇培養學生閱讀、思考及想象能力,進行道德品質教育的好教材。但因爲學生對花木蘭瞭解甚少,要讓學生透過故事中三件小事的簡述感悟到花木蘭的優秀品質,是教學的重點,也是教學的難點。基於以上認識,針對教材特點與本班學生的實際情況,我將本課的教學目標定位爲:
1、學會本課的10個生字和兩條綠線裏的6個生字。認識2個多音字。運用多種手段理解由生字組成的詞語。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,掌握邊讀邊想象的讀書方法。
3、理解課文內容,感悟花木蘭愛家愛國的優秀品質。
進行簡單的句式訓練和語言實踐活動,內化文字語言,提高語文素養。
其中,目標1、2是教學重點,目標3既是重點又是難點。
爲了突出重點,突破難點,我準備安排兩課時來引導學生達到預設的教學目標。
第一課時的`教學步驟爲:
一、激發興趣,匯入新課。上課尹始,我首先透過一幅花木蘭一身戎裝馳騁沙場的課文插圖,讓學生初步感受木蘭的颯爽英姿。隨即出示課題,理解“從軍”一詞,激發學生自主學習探究文字的興趣。
二、自讀課文,瞭解大意。在這一環節中,我將給學生充分的時間自讀課文,在自讀中自學生字,瞭解課文大意。
三、檢查反饋,整體感知。在檢查朗讀的過程中,對文中“徵兵”、“燕山”、“年齡”、“將士”“將軍”等易讀錯的字詞予以關注指導,並指導學生讀好長句的自然停頓。在朗讀的同時,運用多種方法指導學生理解部分詞義。
四、自主識字,指導書寫。本課有10個生字,這節課上我將指導學生書寫五個筆畫較少的字,寫時提醒學生注意觀察字型結構和筆畫位置。其中重點板書“弟”,強調書寫筆順。最後預留5—6分鐘讓學生當堂書寫,教師巡視指導。
下面,我重點說說第二課時的教學設計,這一課時,我安排了三個教學環節:
一、複習鞏固,匯入新課。
二、精讀課文,想象拓展。
三、認讀生字,指導書寫。
其中第二環節是本課的訓練重點。
具體過程是:
一、複習鞏固,匯入新課。
上課尹始,教師以簡煉的語言引導學生進入新課的學習,認讀課題,並指導學生正確認讀上節課學習的新詞,夯實基礎。
二、精讀課文,想象拓展
本文共有四個小節,二、三小節是教學的重點。
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