《木蘭從軍》第2課時教學設計
一、談話匯入:
師述:這節課老師給小朋友們提個要求,我們要做到8個字“盡情地讀,大膽地說”能做到嗎?上節課我們一起完成了這兩個任務:
1、自由讀課文。
要求:不添字、不丟字、字字入目、讀準字音,把課文讀正確。
2、練習朗讀課文。
要求:注意標點的停頓、邊讀邊思、體會詞語。
這節課我們還要在原來朗讀的基礎上,完成另一個任務:
3、比一比、賽一賽,看誰讀得最好。
規則:(1)選自己最喜歡的一小節讀。
(2)當第一位同學讀好後,你可以向他提出挑戰。
(3)每小節選出一位冠軍,爲我們示範讀。
二、精讀課文
(完成規則中的1、2兩條後,選出四位冠軍上臺)
1、請讀第二小結的冠軍選手示範讀:
提問:你“着急”這個詞讀得特好。你能告訴同學們爲什麼這麼讀嗎?花木蘭爲什麼着急?(你可以請好朋友幫忙)
師述:是啊!朝廷下達了緊急文書,父親年紀大了,又有病,不能打仗。弟弟年幼,還不夠當兵的年齡。真是火燒眉毛,着急萬分,於是花木蘭毅然決定(出示卡片)女扮男裝,替父從軍,但其中又經過不少曲折,她一一說服全家人。(課堂表演:老師演木蘭的父親、弟弟、母親。學生演花木蘭。看看你們怎樣說服我。)
這位同學不但讀得好,而且說得更好。老師把這張卡送給你,你願意把上面的字讀給同學聽嗎?(尊老愛幼)就因爲你把握了木蘭尊老愛幼這一點,你纔會讀得這麼好。我們女同學一起來感受一下這份情感。(女同學讀)
2、過渡:木蘭收拾好行裝告別了家鄉和親人,我們請這位同學爲我們讀。
仔細聽他讀得好在哪裏?
出示句子:
花木蘭告別了家鄉和親人,披戰袍,跨駿馬,渡黃河,過燕山,來到了前線。在多年征戰中,她爲國立下了赫赫戰功。
學生找出讀得好的地方:披 跨 渡 過 赫赫戰功
(師範讀,指名讀。)
提問:你們知道爲什麼要這麼讀嗎?(告訴我們這條路很長,而且很艱難,從軍是很辛苦的,但木蘭沒有被困難嚇倒而是勇往直前)
配樂朗誦:你聽,萬馬奔騰;你看,硝煙瀰漫;瞧
(出示圖片1)她躍馬提搶,馳騁沙場,英姿颯颯,奮勇殺敵,爲國立下了汗馬功勞。那是因爲她熱愛祖國。 (請剛纔讀這一段的同學,把“熱愛祖國”這個詞讀給同學聽。)
齊讀這一段。(讓我們一起學一回英姿颯颯的花木蘭)
3、過度:仗一打就是十二年,父母盼兒歸整整盼了十二年哪,木蘭總算勝利回鄉了。(請讀第四小節的'同學讀)
出示句子:將士們前來探望她,這才發現,英勇善戰的花將軍,原來是位年輕的姑娘。
老師發現你這一句讀得很好,但我有一個小小的問題,十二年,那麼長的時間,怎麼會沒有人發現木蘭是個姑娘呢?(出示圖片2)
小結:是啊,正是因爲戰火不斷,馬不停蹄更因爲木蘭是一個自信自強的女子。雖爲女兒身,卻有男兒志。 (請學生讀這個詞)
自己有感情的讀這一段。
4、讓我們用一句話來讚一讚今天我們認識的這位花木蘭。
出示:花木蘭______________________。
請讀第一小節的學生讀。指名讀第一小節。齊讀第一小節。
聽了你們的讚揚,老師也想來讚一讚花木蘭。
“古有花木蘭,替父去從軍……”你聽嘹亮的歌聲在迴盪,讓我們把女英雄的形象牢記心中。
5、齊讀全文
三、佈置作業
從古到今,女英雄不止花木蘭一個,如穆桂英 江姐等,課後請同學們收集女英雄的故事,講給朋友聽。
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