蘇教版《木蘭從軍》優秀教學設計

教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

2、學會10個生字。

3、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人，然後用幾句話寫下來

教學重、難點

1、複習部首查字法

2、有感情地朗讀課文，背誦課文

3、說說花木蘭是怎樣說服家人，然後用幾句話寫下來

教學時間 兩課時

第一課時

一 匯入

1、同學們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎?

2、那誰能簡單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個什麼故事呢?

3、板書課題，齊讀

4、解題

5、花木蘭爲什麼女扮男裝去從軍呢?

二 初讀課文

1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字

2、出示——名字 徵兵 父親 年老多病 女扮難裝 勝利 將士 朝廷 年齡 戰袍 渡 燕山赫赫

(1)自由讀

(2)你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?

(3)教學2個多音字

a將 讀第一聲時可組哪些詞?讀第四聲又可和哪些字交朋友?

B燕 讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說?

(4)指名讀，齊讀生字詞

(5)教學生字字形

(6)齊讀

3、這篇課文一共有幾個自然段

4、開火車讀課文，師生評議

5、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞

6、討論交流

7、再讀課文，把你認爲文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順爲止。

三 複習

1、複習部首查字法

2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。

四 佈置作業

第二課時

一 複習

1、認讀詞語

2、指名讀課文，思考：花木蘭是誰?

二 精讀課文

(一)指名讀第2自然段

1、第2自然段有幾句話

2、默讀課文，思考：花木蘭爲什麼從軍?

3、討論交流，邊講邊練習朗讀

4、花木蘭是怎樣說服家人的呢?

5、四人小組交流

6、指名說，師生評議

7、課文讀到這兒，你們覺得花木蘭是個怎樣的人?

8、指導朗讀

9、練習背誦

(二)第3自然段

1、花木蘭告別了家人，從此開始了她的戎馬生涯，這時的'花木蘭又是怎樣的?

2、指名讀

3、出示——木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線

(1)指名讀

(2)木蘭告別了親人後，怎樣?“披、跨、渡、過”這一連串的動詞能不能調換，爲什麼?從這些詞，可以看出什麼?

(3)指導朗讀

4、什麼是戰功?“赫赫戰功”呢?

5、同學們想象一下，花木蘭在戰鬥中的表現。

6、看插圖1，你覺得此時的花木蘭怎樣?

7、指導朗讀

8、練習背誦

(四) 第4自然段

1、指名讀

2、看圖2，說說當將士們知道英勇善戰的花木蘭原來是位“文靜俊美的姑娘”時會怎麼想?

3、指導朗讀，表達自己對花木蘭的欽佩之情。

4、練習背誦

三 總結全文

1、齊讀課文，填空

花木蘭是一位( )女英雄。

2、課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，讚揚了花木蘭尊老愛幼，熱愛祖國的優秀品質。

3、齊背課文

四 佈置作業 展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然後用幾句話寫下來