小學平均數課件

教學目標：

知識與能力

1.具體的生活情景中，透過操作和思考進一步理解平均數的意義。

2.學會求較複雜平均數的方法，能運用平均數分析與解決簡單的實際問題。

方法與過程

1.學生在運用學到的平均數的知識分析實際生活中的實際問題。

2.進一步積累分析和處理數據的方法，發展統計觀念。

情感、態度、價值觀

1.進一步增強於他人交流的意識與能力。

2.體驗已學過的統計知識解決問題的樂趣，樹立學習數學的信心。

教學重點：

掌握實際生活中的.求平均數的方法。

教學難點：

運用平均數知識解決實際問題。

教學方法：

演示法、練習法。

教具準備：

課件

教學進程：

一、匯入

1.同學們，上節課我們一起研究了求平均數的方法，那怎樣求平均數？誰能說一說？

生：總數量÷總份數=平均數

2.播放學樂師生精彩的導學作業。

二、學習新課

1.出示課本問題，學生看圖並讀打分結果

師：思考：哪個組對方案A的評分高？用什麼來衡量？總分還是平均分？

生：教師組有5人，學生組有12人，不能用總分來衡量，要用平均分來衡量。可以用數據的和除以數據個數，求出平均數來比較評分的高低。21教育網

師：怎樣計算方案A中每組評分的平均分？

生：教師組

（5+7×2+3+8）÷5 =30÷5 =6（分）

學生組

（7+5×5+4+8×3+9×2）÷12 =78÷12 =6.5（分）

師：哪個組更喜歡方案A? 生：由於6﹤6.5，所以學生組更喜歡方案A。

2.師：怎樣計算方案A的平均分？

生：總分數÷總人數=平均分

3.師：用同樣的方法，我們計算出方案B的總分和平均分，並填在表中。

生：獨立進行計算。

師：說說哪個方案的評分比較高。

生：經過計算，方案B的平均分大約是6.41分，所以方案B的評分比較高。

三、課堂小結

師生共同總結

總數量÷總份數=平均數

平均數×總份數=總數量

總數量÷平均數=總份數

求總數量的方法

（1）連加法

（2）有相同的數量時乘加混合較簡便

四、鞏固練習

師：怎樣求華華走的總米數？

生：45×5＋63×4 生獨立列式解答。

交流：（45×5＋63×4）÷（4＋5）

＝477÷9 ＝53（米）

提取有價值的問題：文文從家到遊樂宮平均每分鐘走多少米？

預設

解法一：（336＋64）÷（7＋9）

解法二：（336×7＋64×9）÷（7＋9）

解法三：（336＋64×9）÷（7＋9）

討論：前兩種解法爲什麼錯。

五、作業

課本46頁1、2題

板書設計：

平均數的應用