圓錐的認識教學課件

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節內容選自九義教材第十冊第四單元第二小節第一部分《圓錐的認識》，圓錐是小學階段認識的九個立體圖形之一。我們要想認識圓錐，進一步學習有關它的知識，首先要了解它的特徵。因此教材把它安排這一部分內容的第一節，爲下面學習起到一個良好的鋪墊作用。由於圓柱與圓錐的知識是密切相關的，可以把圓柱的高和底不改變的情況下，削成最大圓錐體，透過這一點可以利用正遷移的規律由圓柱的體積推出圓錐的體積，把圓錐的認識安排圓柱的認識之後，爲學習圓錐的體積起到了一個橋樑的作用。

2、教學目標及確立的依據

（根據新課程標準的'要求，教材的特點，以及考慮學生的認知規律，我確定本節課的學習目標及教學重、難點。）

⑴認知目標：使學生在具體的情境中認識圓錐，掌握圓錐的特徵，會看圓錐的平面圖。

⑵能力目標：培養學生的操作能力，觀察能力，思維能力和靈活運用知識的能力。

⑶情感目標：用生活中的圓錐讓學生體會所學知識的生活價值，培養學生熱愛數學學習的情感、態度。

依據以上的教學目標我確定本節課的教學重點和難點。

教學重點：瞭解圓錐的特徵。

教學難點：測量圓錐的高。

二、教材處理

由於已經是五年級的學生了，他們的動手能力，接受能力，分析問題的能力和語言表達能力都有明顯的提高，所以在教學時讓學生動手實踐，交流合作，讓學生在具體情境中親自體驗感知圓錐的特徵與測量高的方法。鼓勵學生主動參與，並根據具體情況想出多種測量高的方法。

三、教學方法

根據學生的年齡特點以及我對教材的分析、挖掘，本節課主要用實踐探究的教學方法。首先讓學生根據學具觸摸探究圓錐的特徵。然後學生動手實踐，合作交流測量高的方法。然後讓學生練習、總結新知。教學中注重讓學生在實踐中學習新知，交流體會新知，培養學生創新能力.

四、教學手段

本節教學時教師準備圓錐形物體一個，圓錐模型一個，多媒體。學生準備圓錐型實物，一塊平板，一把直尺。教學手段化靜爲動，形象地展現了高的平移，圓錐側面展開等難以講述的內容，把抽象的知識直觀化，幫助學生更好的理解和掌握所學的知識，激發了學生的興趣。

五、教學程序

1、新課匯入

由複習匯入新課，讓學生說出圓柱體的特徵是什麼？以及什麼是圓柱，高，圓柱有多少條高？學生回答後，教師直接匯入，上節課我們認識了圓柱，今天我們新認識一種形體——圓錐來進入新授。便於學生運用已學知識推動新知識的學習。

2、探索新知

首先認識圓錐的特徵。教師讓學生拿出準備好的圓錐，看一看，摸一摸，感受一下它和我們所學圓柱有什麼不一樣？學生先自己操作、觀察，再把自己看到的摸到的在小組交流，然後向全班彙報。圓錐有一個頂點，一個側面是曲面，一個底面是圓形。說明：從圓錐頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。並利用學具，同桌互指圓錐的底面，側面，頂點，高。用字母,r,h分別標出底面圓心，半徑和高，需要強調的是：引導學生沿着曲面上的線都不是圓錐的高，圓錐的高是從圓錐的頂點到底面圓心的距離。

其次動手實踐測量圓錐的高。

教師先讓學生自學課本：如何測量圓錐的高，並用學具合作測量圓錐的高。想一想：還有什麼方法可以測量圓錐的高呢？學生先獨立思考，再交流，合作實踐尋找測量高的方法（如將圓錐物體從中間劈開等方法），讓學生比較方法的實用性，還是書

中平移的方法好。引導學生在解決問題時多選擇實用，便捷的方法。圓錐有幾條高，爲什麼？

最後認識圓錐側面的展開圖

首先讓學生猜想圓錐的側面展開圖是什麼樣的圖形？然後動手實踐操作。讓學生小組合作用紙把手中的圓錐包起來，注意從頂點到底面的紙成了圓錐的側面。把這個側面展開看一看是什麼形？（學生回答後是扇形）。用多媒體展示過程，加深對圓錐側面的認識。

3、反饋練習。

爲了讓每一個學生都充分得到提高，個性得到發展，我設計出了目標明確，重點突出，層次分明的練習。

1）、出示各種立體圖形讓學生找出圓錐。

2）、說一說你見過的哪些物體是圓錐形的。

3）、用硬紙做一個聖誕老人的帽子，再量出它的底面直徑與高各是多少？

4、總結

讓學生來總結本課的知識或談一下自己的學習體會。

[板書設計]

圓 錐 的 認 識

圓錐的底面是個圓，圓 錐的 側面是一個曲面。

從圓錐的頂點到底面圓 心的距離是圓錐的高。