地理課堂教學效率低教學反思
地理知識非常零碎,在課堂上,“課堂效率低”就成了很多人的苦惱。課堂效率不高,我想大概有以下幾點原因:
一.“教”的效率低
“教”的效率低,主要在老師。我認爲有以下幾點:
(一)是課前沒有作好充分備課,講課倉促,我們應該把新課標的要求讀透,並滲透到教學案中。
(二)是課上要語言表達欠準確,過度重複,我們應該語言簡潔明快,清晰流暢。
(三)是課後沒有及時複習鞏固,沒有給學生反饋。我們應該對學生的作業及時更正、修改、講解,使學生及時糾錯。
二.“學”的效率低
“學”的效率低,主要在學生。學生是學習的主體。爲什麼學生習效率不高,我認爲有以下幾點:
(一)是上課不集中精力聽老師講解,走神,做小動作,沒有緊跟老師思路。
(二)是不懂不問,有不明白的問題,沒有向老師或者同學請教,一直是一知半解,甚至完全不懂。
(三)是沒有做練習題,沒有及時複習。只有反覆練習,進行強化記憶,及時複習纔會儘量減少遺忘。
三.“溝通”的效率低
教與學密不可分,完成教與學過程的紐帶就是師生的溝通。沒有溝通就沒有教學。很大程度上師生的溝通會直接影響學生的學習興趣。如果一個學生喜歡和某學科老師溝通,那麼往往這個學生的這一學科學習成績也會比較好,這就是我們通常所說的“愛屋及烏”的道理。加強師生之間的交流(不管是課上還是課下),拉近師生之間的距離,往往會使學生喜歡老師,這樣也會喜歡老師所教的科目。反之,就會產生厭學。我認爲原因有二:
(一)課上老師很少與學生進行互動,不論是提問的.形式還是討論的形式,在課堂上基本沒有。
(二)課下老師沒有找學生進行談話和分析當前的學習情況,沒有充分發揮課代表和小組長的作用,不瞭解學生學習進展,不及時採取相關的教學調整。
以上是本人分析的課堂效率不高的幾點原因,以後我們應該從這幾個方面引起注意,及時改進,促進師生共同進步。
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