《能量與效率》教學反思

在日新月異的現代社會中，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思過往之事，活在當下之時。那麼問題來了，反思應該怎麼寫？下面是小編爲大家收集的《能量與效率》教學反思，希望能夠幫助到大家。

xx中考物理近幾年對能量效率的計算考察越來越多，難度也一直在加強，而學生在能量的計算上總是要失分，我總結學生的難點主要是以下兩個方面，根據情景判斷能量轉化過程有困難，計算能量過程中單位和計算引起的失分較多。所以我開設本專題目的就是幫助學生解決這些問題，爭取讓學生做到能量計算不失分。本專題設計時我是以汽車爲背景，複習內容分四塊：能量之間的轉化和轉移，能量轉化和轉移遵循的規律，能量轉化的效率，能量計算，重點在能量之間的轉化和計算。

學生對於能量之間的轉化關係認識比較散，所以我在課前自主學習先讓學生自己構建能量轉化關係圖，然後到課堂上全班共同探討，不斷完善學生對能量轉化的認識，再利用地鐵站臺的例子幫助學生理解，“消耗能量”“利用能量”“獲得能量”的實質都是能量相互轉化或轉移的過程。

對於能量的計算我是以課前預習的`第四題進行分析，對課前作業的批改中發現學生的主要問題在於判斷不清能量轉化的過程，所以在分析本題時，首先提問汽車在行駛過程中有幾種能量轉化，並要求學生再次讀題並圈點勾畫，判斷出三種能量轉化後，再讓學生判斷本題所要計算的是哪個能量轉化過程的效率。在這個過程中讓學生認識到認真讀題獲取資訊，判斷能量轉化過程的重要性。在這個基礎上再來解決如何計算各個能量，主要講解電能的計算，一是單位問題，二是獲取正確資訊20%，最後展示一些學生的小錯誤。透過分析讓學生交流討論做好能量計算題的方法是什麼，需要注意哪些東西，最後歸納形成一個解題方法和程序。在此基礎上練習第五題，學生當堂練習練習完後我提出兩個問題，本題整個過程的能量轉化過程是什麼？爲什麼該太陽能汽車對太陽能的利用這麼低？這道題有兩級能量轉化，透過這道題目鞏固前面總結的方法經驗，保證正確率，並利用這道題探討汽車發展的節能問題。最後當堂檢測一題，這道題阻力有範圍需要學生在求解時間時做出判斷。

這節課我一共上了四次，每一次都是一種鍛鍊打磨的過程，每一次都有很大的收穫，首先這張教學案我前後改了四次，最後是李義平老師和張xx老師給了我建議，圍繞一個情景主題展開復習。第一次上完後感覺很糟，大家聽課後給了我很多建議，比如教學案題目太多，沒有必要的題目去掉，抓重點。梅校長教導我在複習課中老師作用是在關鍵處進行點撥總結，讓學生能夠恍然大悟。蔣校長以一個出卷老師的角度告訴我學生在這裏的難點，並給我建議嘗試讓學生構建能量轉化結構圖，學生會給我們意想不到的驚喜。回過頭來想想我在最開始設計這節課時其實忽視了學生，因爲對學生的不放心，總想把所有東西掌控在自己手裏，但複習課就是要幫助學生解決問題，我沒有以學生爲主，所以註定我第一節課上不好。第二節課在設計上就有了很大的變化，但是還有很多地方需要修改，我這四次課張老師每次都聽，每次都給我建議，真的很感激，這次她告訴我該如何設計問題，一節課就是一個個問題串起來，還有在講解能量轉化遵循的規律時儘量一帶而過，一堂課要有詳有略，要突出重點。第三次課是xx教研員瞿xx老師來聽的，這時候整節課堂的結構已經定好了，但是在上的時候感覺不是很好，我自己狀態不佳，很急躁。後來瞿老師對我的課做了點評，讓我受益匪淺，一是教師提出的問題必須是獨立的形成系列的，問題太多會讓學生的思維碎片化，教師提問不能以填空的形式出現。二是對於能量的計算不能單純的讓學生以爲我記住公式就可以了。有了瞿老師的點撥我就把整堂課需要提的問題都寫下來，認真設計推敲每個問題，再加上面對自己班級的學生，要鎮定很多，所以第四節課是我上得最滿意的。我在課前開玩笑和學生說“又要帶大家上戰場了，我們都是戰友。”在課堂上學生的每一次舉手，每一次對我的迴應，深深的讓我感覺到學生和我是在一起努力思維，這兩年的付出在這一刻我已經收到了回報。所以感謝每一位物理組的老師，感謝我的學生，這一次初三物理研討準備很辛苦，但是我覺得很幸福。