滬教版五年級下冊享受心安理得教學反思
整堂課的教學,由於課前的精心準備,對文字的把握較到位,所以使學生很好地掌握了文章的中心,明白作者的意圖,懂得了“與人方便,與己方便”的道理。
教學中最大的亮點是說話訓練,尤其是在領會了課文中心之後,緊密結合學校的愛心義賣活動,請學生說說自己在活動中是怎麼想、怎麼做,從而感到心安理得的。這個設計將學生親身的感受和體驗融入到課文的學習中,進一步加深了對中心的理解。雖然學生說得不夠流利、完整,不能完全將心中的所感全部呈現出,但至少促使他們回想活動的意義,可能從活動初的懵懵懂懂,無知無覺到學習課文後開始感知付出和得到是同等的快樂,幫助他人同樣是快樂的,慢慢地使學生能學會隨時隨地爲他人着想,學會付出,享受心安理得,體驗奉獻的快樂,從而起到實踐指導作用。我想這纔是學習本課真正目的所在。
其次,本課的教學始終抓住題眼“心安理得”進行,明白作者在經歷的三件事中的心理歷程。圍繞“每人的`付出和得到是什麼?他們心安理得嗎?”
的問題展開,透過自讀自悟,集體交流,使學生了解了作者由起初得到鮮花時驚愕、意外,到得到前房客的幫助後因無法說謝謝而感到遺憾,並也學着他的樣子爲以後的房客提供方便來彌補遺憾,再接着看着登山後的夫婦自然將竹製手杖留下給後來的登山者,自己也自覺地將雨衣抖幹、疊好留給後來者,這一系列的舉動展現了作者由得到時不安到付出時心安的極大轉變。透過圍繞“心安理得”的話題討論,使學生認識到“與人方便,與己方便”,要有付出才能享受心安理得,像這樣的行爲已經在歐洲一些國家達成了共識,也使學生產生這樣的意識,學着做,同時也解決了對課題的理解。
整體來說,課堂效果不錯,如果學生能更大膽些、積極些,課堂研討的氛圍再濃厚些,那整堂課的教學將更精彩。
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