概率初步《概率》教學反思範文
《概率》主要在學習完隨機事件的定義後而教學。教學中要培養學生的隨機觀念和概率思想,並初步建立概率模型。對學生而言,有限等可能事件的特點和計算有限等可能事件的概率的理解是難點。教學中我認爲應注意以下幾點:
(一)介紹概率發展史
教學中可向學生簡單介紹概率發展史的內容,讓學生了解這一部分知識背景。例如:概率起源於生活中的遊戲。最早的概率論專着《論中的計算》。從數學史中激發學生的學習興趣,培養學生辨證的認識事物的能力。
(二)問題設計貫穿全章
本節每一個環節都運用了問題的形式,這樣更能抓住重點,各個突破,並可激發學生的學習興趣,使學生由發散思維過渡到集中性思維上來,並可體現學生的主體性,但在教學過程中要克服以完成教學任務爲主要目標,不捨得給學生時間去探索的弊端,要充分相信學生,給予學生足夠的空間和時間。
(三)把握難易度
1、學生在解決古典概型中有關概率計算時,往往會忽視古典概型的兩個特徵,錯用古典概型概率計算公式,因此在教學中結合例1進行深入討論,讓學生真正體會到判斷古典概進型的'重要性,
2、在歸納概率計算公式時,很多學生可能會不重視,想當然地得出結論,教學中應引導學生揭示公式得出的過程,並學會從特殊到一般研究問題的方法。
3、學生初步學習概率,較難將實際問題模型(古典概型)化,因此在教學應重視培養學生建模的意識的能力。
(四)聯繫實際
從學生身邊的例子出發,減少學生對知識的陌生度,同時增加了課堂的趣味性,增強學生探求知識的慾望。例:
(1)考試前老師會叮囑學生:“做判斷題、選擇題時遇到不會的一定別空着。”
(2)乒乓球比賽結果的預測
(3)抓鬮中後抓不會吃虧,
(4)天氣預報中的“降水概率”。
教學中還要多閱讀相關資料,選擇適合學生的趣味性的問題開展教學活動。
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