《一夜的工作》課文教學反思
一節公開課上下來,用兩個字概括我這節課的感受——辛苦。其實這節課自己是很投入,很有激情去上的。但從學生的反應,以及回答問題來看,我的投入與學生的表現不成了正比。整節課,好像成了自己一個人成了課堂的主角。雖然在與其它老師評課時,優點還是很多,但這節課很難體現略讀課文中的學生自主學習的本質。我思考了一下,有兩個方面是值得自己去反思。
第一,平時的課堂應該要讓學生養成一種學習方法。要養成自主學習的習慣,首先要教給學生學的方法和步驟。在本節課中,有一個環節可以是這樣的:
1)讀:用自己喜歡的方式讀課文2—5自然段。
畫:用----畫出體現周總理工作勞苦的語句;用===畫出體現周總理生活簡樸的語句。
批:在自己感受最深的語句旁作批註。
再讀:試着把自己的感受讀出來。
2)在小組內和同學交流自己的感受、體會並練習朗讀。
也就是說,在這個環節上,我要落實“讀——畫——批——再讀”的學習方法。在這節課中,我沒有明確讓學生採用一些具體的學習方法,所以,學生所說的.所體會的都比較膚淺。我應該讓他們圈點自己感受最深的詞、句、段,批註自己的理解和感受,教學生品詞析句、品味語言、體驗情境、把握意蘊、鑑賞評析。這樣的話,學生纔會領悟得深。而且這個落實學習方法必須堅持。
第二,本課中運用對比去體會課文的人物品質。這節課中周總理這個人物品質內涵還沒完全發掘。本節課,周總理那種生活簡樸的精神,讓許多同學都有所感悟。但是,整節課下來,同學們所領悟的那一種生活簡樸跟一般人所具有的簡樸差不多。很多學生透過瞭解周總理的辦公桌、夜宵去體會,但如果自己當時將情景一放,切變成其它國家的總理、總統的豪華辦公室,進行一番對比,並且問:“周總理可以享受他們的一樣的待遇嗎?”學生肯定會覺得總理可以擁有這一切。接着我可以轉問:“爲什麼周總理能擁有這些豪華生活,但是爲什麼他不擁有呢?所以,透過這個對比切問,可以更深層次地挖掘周總理偉大之處。
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