一夜的工作優秀教學反思

《一夜的工作》課文篇幅較小，語言樸實感人。接下來小編爲你帶來一夜的工作教學反思，希望對你有幫助。

篇一：一夜的工作教學反思

《一夜的工作》是一篇傳統課文，現在的新教材把這課編錄進了閱讀課文的行列。傳統的教法都是抓住“簡樸和勞苦”這兩個中心詞展開教學。在課前我就想怎麼才能教出特色呢?最後我決定從多樣朗讀入手，展開教學。

比如在體會寫周總理生活簡樸的句子“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字檯，兩把小轉椅，一盞檯燈，如此而已。”學生透過宮殿式的房子和陳設的簡單的對比理解了周總理生活的簡樸。我繼續問學生：“如果是你，見到了這樣的場景你是什麼心情呢?請帶着你的心情朗讀這個句子。”學生們衆說紛紜地回答了這個問題，並有感情地朗讀了這個句子。有的學生是帶着對總理的敬佩之情朗讀的，有的是帶着驚奇的語氣朗讀的，有的是帶着驕傲的語氣朗讀的。

後來在體會作者發出的感慨“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?”同樣我讓自己自讀自悟。孩子們的體會都比較深刻。“我體會到了作者的驕傲之情，他爲中國有這樣的總理而驕傲。”“我體會到了作者對總理深深的'敬佩之情。”“我體會到了作者對總理的心疼之情，因爲作者從總理一夜的工作聯想到了總理每個夜晚都是這樣工作的。”“我體會到了作者激動的感情，他爲看到了總理一夜的工作激動，他爲我們中國有這樣的總理而激動。”“我體會到了作者身爲一箇中國人的驕傲，因爲中國纔有這樣的總理，既然有這樣的總理，我們的國家一定會更興盛的。”孩子們不但侃侃而談了自己的感受，而且聲情並茂地朗讀了課文，他們用他們誠摯的聲音一次次地打動了我。

當下課鈴聲響起，孩子們似乎意猶未盡，我剛步出教室，就聽見了幾個孩子又開始朗讀課文的最後一段，他們的朗讀依然感情真摯而熱烈。

課堂是學生充分地自由地發展的最佳場所，讓孩子們自由發展，自由學習是我們老師最首要的任務。允許孩子們對課文有不同的見解並給予肯定，就是對孩子們最大的尊重，而孩子們也纔會以最大的興趣投入到學習中。

篇二：一夜的工作教學反思

《一夜的工作》課文篇幅較小，語言樸實感人。根據教材自身特點以及本課訓練重點，課文采用以讀爲主的方法，以引導學生自讀自悟爲主，有利於激發學生學習的慾望。具體教學過程分四個階段。

一、創設情境，激發讀書興趣

課前，我引導學生廣泛蒐集周總理豐功偉績的材料。課上，學生互相交流周總理的感人事例。然後我把課前蒐集的材料匯製成錄像片，請學生們觀看，幫助學生進一步瞭解周總理。這樣，透過師生的語言和錄像畫面創設了最佳的情境，激發了學生迫切想透過本文了解周總理感人事例的讀書興趣，爲下一步主動參與學習的內部需求奠定了基礎。

二、自讀自悟，體會真情實感

1、啓發談話，引導自讀：

當學生已經被周總理的一舉一動深深感動之後，我是這樣引導學生自讀的：周總理爲什麼受到中國人民乃至世界億萬人民的崇敬和愛戴呢?著名詩人、文學家何其芳親眼看見，並真實地記敘了周總理“一夜的工作”。

2、帶題自讀自悟，體會真情實感：

請同學們認真看看本文周總理的哪些事使你深受感動?想一想爲什麼受感動?然後有感情地讀一讀。這一環節的設計給學生充分讀書、思考、小組討論交流的時間，使他們自主參與學習的內部需求得到滿足。在小組交流時，每個學生都參與學習，我也參與其間，或指導、或點撥、或激疑。既瞭解學生自讀自悟對內容的理解情況，又完善了學生的學習方法，爲大組交流奠定了基礎。大組交流時，着重引導學生抓住深受感動的具體事例，透過“閱讀理解—感情朗讀”體會作者對周總理的真情實感。

3、迴歸整體，進一步體會真情實感情：

學生自讀自悟，零散地理解內容後，我引導學生快速瀏覽全文，看看作者寫了周總理哪幾方面的事?表達了怎樣的思想感情?從而引導學生明白作者寫了總理“工作勞苦、生活簡樸”這兩方面的事，表達了作者對周總理的崇敬和愛戴之情。

三、感情朗讀，與作者的情感產生共鳴

對於“工作勞苦、生活簡樸”這兩方面的感人事例，我採用體會到哪兒，引導學生有感情地讀到哪兒的方法。而對於最後兩節的感情朗讀，我設計了兩個層次。第一個層次是學生了解了周總理一夜的工作勞苦、生活簡樸，被深深感動後，有感情齊讀。第二個層次是大量引用課前蒐集的材料，切實弄清“一夜”和“每個夜晚”的聯繫後，我激情導讀;這是周總理普通的一夜，卻是周總理無數個繁忙、勞累不眠之夜的寫照，更是周總理一生爲黨爲國爲民日夜操勞的寫照。人民的好總理怎麼能不受到億萬人民的崇敬和愛戴!請同學們再齊讀最後兩節，然後採用練讀、個別朗讀、全班學生輕輕伴讀等多種形式，使學生在反覆的誦讀中切實受到強烈的感染。此時學生對周總理的真情與作者的真情產生共鳴，再回頭落實本組訓練重點便迎刃而解了。

四、多讀遷移，鞏固訓練點

在課堂練習時，我引導學生繼續閱讀關於周總理的一篇短文，思考短文寫了總理哪些感人的事例?表達了什麼思想感情?是怎樣表達真情實感的?這一練習的設計，一是擴大閱讀，進一步瞭解周總理的人格魅力。二是鞏固本組訓練重點，更重要的是體現語文教學課前蒐集資訊、課上精講多練、課後擴大閱讀完整的訓練過程。

篇三：一夜的工作教學反思

上完《一夜的工作》，在對本節課的教學實踐與效果進行回憶對比後，我覺得有以下幾點值得探索與反思。

一、利用課程資源，引導學生走近課文

周恩來是中國的一大偉人，是中華人民的驕傲，但對於21世紀的少年來說，他們卻是陌生的，對周總理的感性認識很淺顯。我覺得學生對文章人物不瞭解，沒有很深的感情基礎是很難在情感上產生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也就會不深刻。如何拉近總理與學生的距離，讓他們感受和領會總理的偉大人格呢?課前，我佈置學生查閱有關周總理的書籍、資料等，充分地讓學生透過資料去感受，豐富學生的課前感知。透過蒐集資料的實踐，不斷提高學生的學習能力，培養學生蒐集資訊和處理資訊的能力，同時也培養學生愛好課外讀物，多讀課外書的好習慣。廣泛蒐集並交流資料，不但培養了學生自主學習的習慣，而且爲探究性學習打下了基礎。

二、採用自主、探究學習的學習方法，透過讀來理解感悟文章

《一夜的工作》一文緊緊圍繞勞苦和簡樸這兩個層次展開的。從內容上看圍繞中心的句子較爲明顯，故我也用《語文新課程標準》的所提倡的自主、學習的方法進行教學，目的是讓學生成爲學習的主人。教學時，緊緊抓住勞苦和簡樸這個文章的文眼來進行，起到牽一髮而動全身的作用，教學時，是輕分析，重感悟，讓學生自主閱讀。讓學生自己在讀書中感悟語言文字所表達的意思，感悟字裏行間所蘊含的情感，讀後又讓學生自由談體會和感受，學習作者是怎樣表達的，做到時時刻刻進行切實的語言訓練，又時時刻刻讓學生感受到思想教育的力量，從而使學生逐步學會讀書，達到會學、善學的目的。這是我們語文教學應該努力追求的目標之一。

三、給足充分的時間讓學生研討、思考、朗讀

課堂上，我安排了足夠的時間讓學生去反覆地讀，讀完後在全班交流，學生相互啓發，提高了認識，對總理崇敬、愛戴的情感得到了進一步昇華。

四、教會學生動筆墨讀書

著名的教育家葉聖陶曾指出：教育就是培養學習習慣。語文課程標準總目標也明確指出：培植熱愛祖國語言的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。因此，作爲教師，在教學中，我們必須教會學生動筆墨讀書。這既是一種良好的學習習慣，又是一種很好的學習方法，有助於培養學生的自學能力。在學這一課時，我讓學生用波浪線標出工作勞苦，用?標出生活簡樸，在書頁空白處寫幾句話，讓學生掌握基本的學習方法，使學生真正成爲學習中的主人，以達到教是爲了不需要教的目的。

俗話說：教學有法，教無定法。我願自己不斷摸索、不斷努力探求出自己的一套教學方法。