守恆是一種思想教學反思

寫在前面：假期在家看《物理通報》（2012年第3期）徐秀珍老師《“追尋守恆量”教學設計》一文中關於“守恆 ”含義的引入特別有新意，現摘錄學習。

問題：中午就餐時，某同學的IC卡中還有100元，他買了一份紅燒肉4元，一個豆腐炒鹹菜1.5元，一個青菜1元，打完卡後，細心的他看到卡里的餘額顯示是92元。他指出你認爲這時他會做什麼？促使他發現問題從而促使他這樣做的依據是什麼？

提問學生、回答、提煉後得出——扣掉的錢與餘額的錢的總量應該不變

小結：事物的發生、發展、變化的過程中，有些東西或某些量是保持不變的，這種現象叫守恆

筆者感悟：隨手拈來學生親身體驗的例子，這樣的'好處讓學生感受到雖然我們有時並不能對某些規律給出明確的概念、解釋，但生活的經驗告訴我們其實在自覺不自覺的在使用它們，這時再歸納出其明確的的概念或解釋既能出人意料，又是那麼的順其自然啊！