《I like biscuits》的四年級英語教學反思
這篇教學設計我比較滿意,原因如下。
第一,備學生。我考慮了學生的五個方面。
①“已知”。已知指學生已學的知識,尤其指與本節內容學習相關的知識經驗和能力水平等。Unit5 要求學生能熟練的表達個人喜好。這個話題與學生的生活很貼近,並且,之前我們學過很多關於食物,水果,動物的單詞。因此,我準備了很多相關圖片,準備了牛奶,餅乾,麪包等相關實物。
②“能知”。能知指透過這節課,學生能達到怎麼樣的目標。根據同學們已有的知識和能力,我確定了這節課的教學重點以及難點是能聽懂,會說新單詞;熟練的表達自己的喜好以及like後要接可數名詞的名詞的複數形式。
③“未知”。未知指教學目標中學生所沒有掌握的知識。因爲like的用法三年級下冊已經學過剩下的未知就是新單詞的發音,以及掌握like後要接可數名詞的名詞的複數形式。
④“求知”。求知是指除教學目標規外,學生還希望知道哪些課本外知識。
⑤“如何知”。如何知是考慮到學生的學習習慣,學習方法來思考學生如何進行學習。小學生都活潑好動,大家更喜歡在新鮮有趣的氛圍中學習和運用知識。因此,我利用圖畫設計了一個教學情境,並且圍繞教學內容設計了幾個遊戲,如,Quick response; The train is coming; Pair works and so on 。
第二,備課程。我認真的分析了這個單元。。Unit5 I like biscuits.的教學目標爲用“What do you like?”“I like/don’t like”詢問及表達個人喜好。這個話題與大家的生活息息相關,能引起學生的興趣。並且,我們上期也學過關於like的用法,掌握用法並不難,關鍵在於要讓學生敢於開口說出漂亮的句子。因此我準備了很多圖片,實物等教學資源,希望大家願意表達。
第三,備情境。在教新單詞時,我設計了一個情境:我準備了很多食物的實物置於講臺上,裝扮成一個櫃檯。然後邊表演邊說:老師餓了,去餐館吃飯。哇!這裏好多好吃的,你們知道這是什麼嗎?用英語怎麼說麼?直接教學生食物那幾個單詞也許學生也能記住,然而,我相信添加了這個情景,大家肯定印象更深刻,覺得更加有趣,更喜愛學英語。
第四,備自己。我想,每個老師都希望在教學中帶給學生歡樂,又教給了他們知識。對我來說,我的缺點在於不能準確把握學生的整體和局部,或者說,沒能關注學生的差異,有時候,知識基礎好的同學掌握了的.知識我會誤認爲全部學生都掌握了,因此這節課,我設計了許多的活動,讓更多的人開口說英語,從而瞭解大家掌握的情況。大家掌握得確實不錯。此外,另外一個缺點,評價的話語不具備藝術性。希望各位同行和老師多多指導。
第五,備設計。我認爲我根據學生的學習需求,準備了充足的教具,注重了學習過程的體驗,設計了一些情景,安排了這節課的設計,引導學生了解深入學習內容。課後我調查了大部分學生都掌握並能運用所學知識表達自己的愛好。個人覺得比較滿意。
這節課我最不滿意的地方在於教學生新單詞的發音時,我藉助了中文。我也知道最好事用發音規則來記,用中文註釋來記單詞發音,不是很準確且記不住如何書寫。然而,現實也是比較殘酷的,農村學校家長對孩子的英語不重視,一週才兩節英語課,太少了。事實上,小學三、四年級剛開始學字母,並且湘教版每單元的P artE也是有意的教導孩子發音規則。希望每週能增加一節英語課。此外,總是會有些學生不願開口說,或者根本不會說,這不得不說是一個遺憾。
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