關於音樂之都維也納的教學反思怎麼寫

何爲有效教學?即：有效教學是一種現代教學理念，以學生髮展爲主旨，強調以科學理論爲指導，關注教學的有效性，提倡教學方式的多樣化;同時，有效教學也是一種教學實踐活動，必須以遵循教育教學規律爲前提，以合乎教學目標爲實質，以實現教與學的統一爲關鍵。

《音樂之都維也納》這篇文章生動地介紹了維也納被稱爲音樂之都的緣由，描寫了維也納城市的獨特風貌人文景觀，講述了維也納在世界音樂史和世界樂壇上的重要地位和巨大影響，表達了作者對音樂之都的讚美和嚮往。課文的語言淺顯易懂，讓學生充分感受到維也納濃厚的音樂氛圍，感受到維也納的特殊魅力，感受到文中語言所帶來的美的享受和美的`薰陶，從而提高學生的審美意識。在本課教學當中，我透過以下幾點來提高學生對文字的感悟理解：

1、透過演示多媒體，拉近與文字的距離

《音樂之都維也納》這篇課文，要真正理解維也納爲什麼有音樂之都這樣的雅號?這正是這篇課文教學的重點。如果沒有一定的背景材料輔以說明，恐怕學生難以準確地理解這一問題。因此，在學習課文前我搜集大量的網上資料，如音樂家海頓、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等的生平、業績，維也納的公園、街道、禮堂、劇院、城市的裝飾，人們的風俗等等,一幅幅展現維也納獨特、美麗、迷人的畫面，在古典音樂聲中，依次不斷地呈現，給了學生一個很直觀的印象，學生能真切地感悟到語言文字所帶來的意境。“金色大廳”裏舉行世界一流的新年音樂會的網上動畫視頻，既會激發學生求知的慾望，也會給學生帶來強烈的視覺和聽覺衝擊。所有這些感性的東西也就拉近了學生與文字之間的距離，效果真的挺不錯。

2、在感悟語言中，欣賞美、享受美

(1)通讀全文便知，“維也納是音樂之都”是這篇課文作者所要表達的中心，作者首先介紹了她的地理位置和優美環境---山清水秀、風景如畫;多瑙河穿城而過。接着，文章就從三個方面來介紹維也納被稱爲音樂之都的緣由(一、維也納是歐洲古典音樂的搖籃：二、維也納是一座用音樂裝飾起來的城市：三、維也納是幾乎一天也離不開音樂的城市。)層次之清晰，角度之全面，讓人不得不感嘆她爲音樂之都。

(2)細讀每個自然段，這種美的感覺更爲強烈。第一自然段當中作者首先列舉了歐洲古典音樂的傑出代表人物：海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等，他們在維也納生活過、譜過曲、演奏過，使得古典音樂這種音樂形式在他們手中日漸成長起來，成熟起來，而維也納也當仁不讓地成爲了古典音樂的發源地。這一自然段更可以讓學生對“音樂之都”留下深刻的印象。再者，第二自然段當中“到處可以看到大音樂家的銅像或大理石像”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”，城市的方方面面、角角落落都用音樂裝飾着。再加上“維也納幾乎一天也離不開音樂”這一自然段，既是賞讀訓練的好材料，又是寫作訓練的好範例。它的段落結構與前面兩個自然段相仿，但比之又更富有詩意。無論是白天還是夜晚、無論是室內還是室外、無論是歡樂還是莊嚴，古典音樂從時間、空間、場合上多方面滲透進維也納人們的生活之中。再加上這三個自然段當中精妙的語言，學生在感悟中終能漸漸體會到維也納是名副其實的音樂之都。

只要我們教者課前多研讀教材、吃透教材、蒐集資料、想想學生，語文課堂教學的有效性是一定能夠提高的。