Unit 6 B lets learn教學反思範文

一、在單詞讀音教學上，應教給同學直拼方法

1.指導同學初步的拼讀。如:boat,kite，聽好讀好，再進行詞不離句的操練。

2.要慢，到位、準確，難的單詞，先讀一個，再讀升降調。

3.示範到位，糾音到位，用多種方式指導同學的讀音，老師糾音或同學協助糾音、跟同學讀等多種方式結合。

4.時間上合理分配，難以區分，突破難點，難的發音，可以強調元音ai ai ai kite kite kite fly fly fly運用chant進行練習。

二、形上，在示範寫，提前給同學寫的概念，爲同學以後的英語書寫做充沛的鋪墊。

三、板書出現上，要做到從圖到文字，可以寫好單詞序號，再把卡片拿掉。在聽音時，讓同學聽音選單詞，即訓練聽力又加強人讀，使板書反覆利用。

四、在教學環節的設計上，再確定好層次，由易到難，如本課在教完單詞後，應讓同學聽、認讀單詞，進行猜一猜的簡單活動操練單詞，之後，再讓同學讀單詞。

五、當堂檢測個別同學掌握單詞發音的情況，在這堂課中作了嘗試。這一方式能培養同學傾聽的'習慣，使同學在短時間內對單詞讀音進行集中複習，效率極高，並且用獎品激勵同學讀單詞，促使同學之間互相傾聽，互相學習，很好地利用了同學這一珍貴資源。但是，讀單詞環節可以做更好的改進，具體爲：同學齊讀五個單詞後，讓同學再聽一次默記，然後給他們準備時間練一練，再進行反饋，這樣讓同學有心理和讀音上的準備，給同學營造平安的氛圍。反饋時，根據同學掌握單詞的個數，發放不同的獎品，體現分層目標，使每個層次的同學都能有參與其中的機會，擴大活動操練面。

六、在kite kite, fly fly fly這一趣味活動時，學會僧沒有肢體語言，主要原因是教師示範不夠，教師和同學是飯後，若有必要，教師要和同學互換角色扮演。

七、滾雪球式學習語言，渡頭教材，後面的敬愛噢學內容要滲透，已學的語言要反覆運用，在教新語言知識時，不忘運用已學語言，使同學的語言越來越豐富豐滿，如最後活動的反饋，當同學展示自身的玩具：Look,I have a ball/…It’s red/…時，可以讓其他同學給與評價（Oh,It’s nice.等），即達到生生互動的效果，又可以將所學語言運用到語境中。

八、一堂課要有主句型，並且課堂要以主句型爲主線貫穿始終。本課拓展活動的句型爲“look,I have a …It’s …”,以同學已學知識爲基礎，新舊知識結合，但遺憾的是該句型在單詞教學中沒有被提和，沒有爲綜合活動作好充沛的語言負電。具體改進方案有很多，如：1.教學ball時，讓同學傳球，邊說Look,I have a ball. 2.發給同學氣球后，讓該同學說：look,I have a balloon. 3.最後，先讓同學猜一猜zoom說的話：Look,I have a …再出示zoom的話。