《Lets eat》教學反思範文
本節課是第五單元第一課時,這一課主要學習有關食物的單詞和對話。教學重點是掌握三會單詞,juice, milk, bread, egg及句子I’m hungry! Have some bread。教學難點是單詞hungry的發音,及動詞的用法。同時對學生進行情感教育,教育學生要珍惜食物,養成不挑食、不偏食的好習慣。在本節課,我用了情景教學法、任務型教學法、小組合作學習法、直觀教學法、動作反應法、遊戲法等教學方法。這些教學方法的運用,發展了學生聽、說、讀、寫的能力,讓學生全身心地都參與進教學中來,爭當學習的主人,競爭和獎勵機制又極大地提高了學生的學習興趣,讓他們體驗到了成功的喜悅。
在英語教學中,“說”是必不可少的一個重要環節,學生是否敢說、會說那就要取決於教師的教學態度和教學評價。教師的一言一行都對學生起着重要的作用。本節課教師針對不同的學生採取不同的方法,對於接受能力強的學生給予表揚,對於接受能力慢的學生給予鼓勵,鼓勵他們多開口講英語,講好英語,並在日常生活中運用英語。同時讓學生在小組合作學習中,分組練習,讓所有學生都有開口的機會,並且小組互幫互助,然後進行展示,對於提高學生的自信心和成就感,有非常好的幫助。這節課的教學評價,有老師的口頭評價:good, great, cool,wonderful,有老師豎起的大拇指,有實物獎品,有小貼畫,還有來自學生自己的評價和鼓勵。學生學習英語的興趣很濃。全身反應法,讓學生邊說邊做,剛開始英語歌曲的匯入,學生邊說邊唱,都讓學生體驗到了學習英語的興趣和喜悅。
後面安排的鞏固拓展練習,讓學生透過自己的做,白板的'演示,已經教師的評講,學生一目瞭然,高科技手段的運用,讓學生體驗到了科技的力量和便捷。
一堂課,上完了,總體感覺調動了學生的學習興趣,學生非常活躍,舉手積極大膽,讀、練、拼、寫,說的能力得到了很大的提高,氛圍濃厚,小組合作學習有序、有效地開展,優生和學困生都得到了鍛鍊。但是,還有一些不足,學生興趣一濃,課堂紀律就有些亂了,有時候放的開,收不住。以後在小組合作展示的時候,要注意沒有展示的學生,規範他們的行爲,養成傾聽的好習慣。
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