解決問題的課堂教學反思
今天執教的《解決問題》,是在學習了1至6的乘法口訣的基礎上進行的。課前我先進行的是口算和列式計算的練習,學生說的都不錯。接下來我以兩道對比的應用題引入,讓學生各讀兩遍題,分別找出資訊和問題,然後根據題目要求畫圖,並進行了展示彙報。總結時我一邊出示圖一邊引導學生感知1個5,2個5,直到4個5,從而得出這個桌子的問題就是求4個5是多少,用乘法解決。下一個題目的解決讓學生伸手錶示,左手和右手分別做動作,求一共就是合起來,用加法。透過這樣的引導,讓學生有更直觀的感知,對於問題的解決和區分乘法、加法問題起到較好的作用。後面是一些相關練習,我和孩子們進行着思維的.碰撞,不怕他們說錯,鼓勵他們大膽說出自己的所思所想。
不足之處在於今天對比乘法算式和加法算式的時候,我的引導語可能有點問題,導致孩子的思考方向有偏差,教師的語言應該精簡準確,給學生正確的引導的同時,讓他們有更多施展自己的舞臺。
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