人教版小學一年級數學下冊《讀數和寫數》教學反思

身爲一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那要怎麼寫好教學反思呢？以下是小編收集整理的人教版小學一年級數學下冊《讀數和寫數》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學一年級數學下冊《讀數和寫數》教學反思1

在這節課中，我儘量給學生“動”起來的機會，透過以“動”促思，以“說”促思，充分發揮學生的創造力，培養他們進行自主學習的興趣，使學生真正成爲學習的主人，在這裏需要進一步的讓學生去說，撥出數並說一說它的組成。但是這一點我做得還不到位。

充分尊重學生，讓學生用自己的經驗，自己的方法，動手、動腦去讀數，寫數，從直觀到抽象，逐步感知十進制記數方法，加強對計數單位“個、十、百”的理解，同時培養學生積極探索，主動發展，自主構建知識的良好學習態度和習慣。

整節課在師生的互動上需要進一步加強。

讀數寫數教學反思

這節課我先複習數數、數的組成，在此基礎上引導學生學習教材例4，探究幾十幾的讀法和寫法。讓孩子們用小棒擺數（教師報數，孩子們擺數），其中讓學生兩人一組擺出24根小棒，先說說它的組成，然後想一想，2捆（即20根）應擺在計數器的哪個數位上？4根呢？孩子們帶着這樣的疑問在計數器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。這樣使學生透過感受具體的事物（小棒）到半具體半抽象的事物（計數器）到抽象的數這個過程，來學習100以內數的讀、寫。透過學生觀察、思考、對比，加深了他們對數位上的數所表示的意義的理解。教學讀法和寫法時，充分利用學生已有經驗，在體驗中學習，在操作中學習，逐步學會自己掌握學習規律，並從中歸納知識，注意由易到難，逐步引導學生擺小棒、撥珠、讀數，由直觀到抽象，增強學生數感。

小學一年級數學下冊《讀數和寫數》教學反思2

1、複習過程中，發現很多同學對20以內讀數、寫數的`知識掌握得較好，過程進展得比較順利，爲下一步新授的知識奠定了基礎。

2、在本節課中，基本上是以學生自己“透過數具體實物的。數量———說出數的組成—————在計數器上表示————數的讀、寫這樣一個過程”的模式來進行的。在區分同一個數在不同的數位上所表示的意義不同時，我透過課件出示了“24‘和”42“這兩個數，讓他們自己觀察，討論，得出結論。但是這裏沒有強化練習，如果再出一個數，如“33”，在同一個數裏同一個數字它表示的意義，讓學生區分，可能對突出難點更好。如在教學100的讀寫時，讓他們透過一邊數小綁的捆數，一邊在計數器上撥珠，撥到第9顆時，如果再加一顆時，怎麼辦？把這個問題拋給了學生，讓他們在實際中體會到“滿十進一”，因爲前一節課已經學過10個十就是100的內容，同時順水推舟地讓學生學到一個新的數位：百位。

3、練習部分設計得不夠好，雖然很多同學都能做對，但是他們的積極性並不高，如果能設計成比賽的方式進行，可能會更好。以此讓學生在比賽中增長信心，培養競爭意識。