口耳目教學反思教後感參考

身爲一名剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家整理的口耳目教學反思教後感參考，希望對大家有所幫助。

《口耳目》這篇識字課文是由12個象形字及12幅小圖組成的，12個生字又分成了四類，人體的.器官、動物、天體和物像。每個字都用了圖文結合的方法展示了漢字演變的大致過程，以便學生理解字義，認識字形，初步瞭解漢字的造字規律。

語文課程標準指出：識字教學要將兒童熟識的語音因素作爲主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

對於本課的設計，我主要是採用個性化、自主化教學，以學生原有的知識、經驗爲基礎展開教學。透過創設情境，幫字娃娃找家、比賽採蘑菇認字，激發學生的識字興趣，引導學生自主、合作、探究學習生字。在這節課中，我發現學生在課中學習的一些生字還是掌握得比較好，圖畫和文字結合起來，不但能夠激發學生學習的興趣，還能幫助學生記住生字。口耳目教學反思教後感

在識記字形的環節中，我採用比較法教學“日”與“目”。學生觀察“日”與“目”的字形時，發現“日”字裏面是一橫，“目”字裏面是兩橫，比較之後爲了讓學生加深記憶，我提出問題：學過這兩個字，你能不能聯繫生活實際加深對“日”與“目”的記憶，有學生說：“老師，‘日’表示太陽，天上太陽只有一個太陽，所以‘日’字裏面只有一橫。‘目’表示眼睛，人與動物的眼睛有兩隻，所以‘目’字裏面就有兩橫。就這樣，引導學生慢慢形成適合自己的記字方法。但是由於在前面認字和鞏固部分耗損的時間稍多，後面的寫字沒有完成，因此在預設的目標上，顯得還不不紮實。

總之，還是那句話，雖然我一直在努力，在探索，可總覺得不夠高效，同時在教學藝術上還存在欠缺：既要孩子們學的輕鬆開心，又要真正的讓孩子們學到知識，獲得方法，增進情感，自己一定要繼續朝着這個目標努力！口耳目教學反思教後感

內容概括：這篇介紹了關於口耳目教學反思教後感,20-口耳目，希望對你有幫助！